物理學習過程中怎樣學會觀察

楊海平

摘要：在日常生活中培養學生良好的觀察習慣，對學生學好物理是至關重要的。我們在讓學生知道觀察的基本要求即迅速、準確、深刻、仔細的基礎上，充分做好觀察前的準備工作，進而培養學生的探索精神，使學生對生活中的各種現象始終保持一種好奇心，總想知道它為什么這樣，便會自然引起學生觀察的興趣;還要讓學生用心觀察，在觀察中提出問題。每一位學生不只要學習教師教給的知識，還應該創造條件，觀察各種物理現象，發現各種物理問題，養成良好的觀察習慣，在探索中學習物理知識。

關鍵詞：物理 ?探索 ?觀察 ? 習慣

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.141

物理是一門實驗科學。我們常通過實驗觀察加深對物理理論的理解，但是實驗對每個學生產生的效果卻是完全不同的，有的學生在實驗中能抓住重點，能把實驗現象與所學知識聯系起來，從實驗中得到啟發。有的學生卻不能抓住實驗這一有利的時機，做實驗時湊湊熱鬧，不思考，不研究，不認真觀察，結果對實驗掌握不好，得不到應有的效果。因此，在日常生活中培養學生良好的觀察習慣，對學生學好物理是至關重要的。觀察就是充分利用人的各種感覺器官，對自然界的物理現象的知覺過程。那么，如何培養學生良好的觀察習慣呢？

首先，要有探索精神。

對于生活中的各種現象，始終保持一種好奇心，總想知道它為什么這樣，有這樣的探索精神，便會自然地產生觀察的興趣。觀察是認識世界的門戶，是開啟智慧的源泉。著名物理學家牛頓在中學時代學習成績并不出眾，只是愛好讀書，對自然現象有好奇心，他對發聲的物體感興趣，他通過細心觀察成熟的蘋果總是落向地面的自然現象后研究發現了萬有引力定律;瓦特在觀察到鍋爐蒸汽沖開鍋蓋的現象后研制出了人類歷史上第一臺蒸汽機;伽利略在觀察到教堂里吊燈的擺動現象后發現了“鐘擺”的等時性原理。倫福德在從事槍炮制造時，觀察到鉆孔地下的金屬碎屑具有極高溫度，他認為這么多的熱并不是金屬提供的，并做了一系列金屬鉆孔實驗，根據實驗結果，倫福德斷言“熱質說”不足為信，應當把熱當作一種運動形式，后來，英國的戴維做了更加嚴格的實驗，為熱是物質微粒的一種運動形式奠定了實驗基礎。

人們對客觀事物的正確認識，是在反復觀察、實驗的基礎上形成的。在我教學過程中，有一次，一個學生拿了一個玩具“游游”，她問我這個玩具的原理。對這個東西，誰也不曾注意過，更沒有研究過，但學生要問，那我們必須用學過的物理知識去解釋。但是這個玩具不拆開來認真觀察分析，還真有點說不清楚，于是我把玩具拿回家，拆開來，認真觀察、研究其原理，慢慢的，我才發現這個玩具里邊竟然用到了機械能守恒定律、向心力、圓周運動、胡克定律、離心運動、閉合電路的歐姆定律、能量守恒定律等許多物理知識，當我再次把原理講給學生時，學生有些愕然。從這件事，我深刻認識到觀察中的探索精神對學生學物理是多么重要。

其次，要用心觀察，在觀察中提出問題。

當我們觀察發現某一現象時，如果能問個為什么，就會引起我們的研究的興趣來，自然就會想辦法尋找答案，從而學到很多物理知識。小時候，常常看見蔚藍的天空中一排排南飛的大雁，排著整齊的人字形隊伍，長期的觀察，在我腦子里始終縈繞著一個問題，這種鳥為什么會有這么特殊的行為？這個問題一直留在我的記憶深處。十幾年后，我上了大學，有一天終于找到了答案。原來，大雁這樣做是符合能量低原理的，這也是一種神奇而微妙的自然現象。此外，小時候，經常看見媽媽做針線，過一會兒媽媽就把針在頭上劃一下，那時我真不知道這是在干什么，于是便好奇地問一下，但沒有讓人滿意的答案，后來學過摩擦力以后恍然大悟，原來這是在減小針的摩擦力，即針與布之間的動摩擦因數。有時候，我看到爸爸拿著錘子砸碳時，不是很用力地砸，而是輕輕地敲，結果大塊的碳慢慢地散開，碎的較少，而我使很大的力砸時，碳反而成為碎渣。我便不解地去問，當然也是沒有什么結果，但后來學了物理后，我才知道了其中的道理，原來這是與共振有關系的。

近幾年來，我們西北沙塵暴頻繁。每當沙塵暴籠罩大地時，教室里白天也要開著日光燈。而這時從遠處仔細觀察一下，本來發出白光的燈卻變成了藍色。這時如果問個為什么，再去查找資料，尋找答案，一定收獲不小，我們會知道光的散射的許多知識。原來這正是光的散射現象，白天的光是復色光，沙塵對光會產生散射，同時也會產生吸收，因為藍光被散射的程度最大，被吸收的程度最小，因此看到的藍光最明顯。

因此，教師要引導學生留心觀察周圍的實際生活和生產的物理現象。物理現象處處都有，隨時都可以舉出很多的例子，如露、霜是怎樣形成的？雨后為何會出現彩虹？人在沙灘上走路為什么比在公路上走路要費力呢？保溫瓶是怎樣保溫的？電是怎樣發出來的？為什么人走進深水區有漂浮的感覺？為什么功率大的燈泡燈絲較粗？觀察后，學生會提出很多問題，有的問題可以用學過的物理知識去解釋，有的問題暫時還不能解釋清楚，教師可以給學生一些提示，讓學生等今后學到那部分知識后回答，給學生一個懸念，激發學生的學習興趣，使學生逐步養成愛觀察、善提問、勤思考的好習慣。

另外，觀察要注意方法和步驟，充分做好觀察前的準備工作，即準備好觀察工具和記錄的必備之物。

教師要讓學生集中注意力，不放棄偶然目標，不輕易放過那些甚至覺得毫無關系的現象，長期訓練，使其形成一種一絲不茍的科學態度。學生要反復觀察，找出實驗中產生某種現象的原因，透過現象看本質，還要做好觀察后的總結，對觀察到的現象和記錄的數據進行認真分析，以便形成物理概念，掌握物理規律。

我們還應該知道觀察的基本要求：一是迅速，物理實驗中，有很多實驗都要求在較短時間內讀出兩個或兩個以上的數據，這就要求有很快的觀察速度。二是準確，即盡量縮小由于觀察帶來的誤差。三是深刻，就是要抓住那些看起來比較隱蔽的現象，而往往又是本質的物理過程。四是仔細，有些現象的變化不明顯，這就要求我們仔細觀察，并能分辨出細微差別。

總之，教師應該適時指導學生觀察各種現象，給學生提出問題，讓他們主動地去探索、研究、學習生活中的物理知識。這樣，學生才能更好地學習物理知識，提高綜合能力。