讓數(shù)學(xué)課趣味橫生

羅小宜

【摘 要】興趣是最好的老師。興趣在學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中起著舉足輕重的作用，教師要充分利用各種途徑營(yíng)造教學(xué)氣氛，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)在書(shū)中，樂(lè)于其中。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)；課堂教學(xué)；趣味

數(shù)學(xué)是死中帶活的智力游戲，就像自然規(guī)律一樣，你永遠(yuǎn)也無(wú)法改變，但當(dāng)人們“運(yùn)用”“摩玩”它時(shí)，嚴(yán)肅的它便會(huì)產(chǎn)生出許多情趣來(lái)，從而給人活潑、幽默，抑或是親切、有味的感覺(jué)。在數(shù)學(xué)知識(shí)講授的準(zhǔn)備和過(guò)程中，如果教師在研究和傳授知識(shí)的同時(shí)加點(diǎn)“油、鹽、醬、醋、茶”的修飾，用幽默調(diào)度，會(huì)使學(xué)生體味到暢游于知識(shí)海洋中的快樂(lè)，還可以有的放矢地將一些古今中外數(shù)學(xué)家的故事或有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)典故融入教材中。凡此種種不僅符合孔子的樂(lè)學(xué)思想（“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)之者。”），更能使學(xué)生達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解乃至回憶和運(yùn)用。

一、導(dǎo)中生趣

特級(jí)教師于漪說(shuō)：“在講堂講授中要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)該抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一起頭就把學(xué)生緊緊吸引住。”因此，在導(dǎo)入新課時(shí)，運(yùn)用形象化的語(yǔ)言敘述和富有啟發(fā)性的問(wèn)題讓“情”產(chǎn)生智慧，在師生的相互欣賞與尊重中產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，從而吸引學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的感染和激勵(lì)作用，達(dá)到課伊始趣亦生的境地，使學(xué)生精力振奮，興趣盎然的去學(xué)習(xí)新課，積極主動(dòng)地去接納和領(lǐng)會(huì)新知。

比如，在講《對(duì)稱》時(shí)，我不是機(jī)械的照搬課本破門(mén)而入地講體例，而是先向?qū)W生出示了一個(gè)問(wèn)題：一只蝴蝶在穿越叢林時(shí)不小心劃去了一邊的翅膀，現(xiàn)在只能趴在草叢中呻吟，不能飛舞嬉戲了，依照她剩下的身體部分，你能還蝴蝶一個(gè)完整美麗嗎？這樣巧妙的導(dǎo)入新課，能激發(fā)學(xué)生思考的興趣，在人不知鬼不覺(jué)中進(jìn)入問(wèn)題的情境。如此設(shè)置，讓學(xué)生在既學(xué)習(xí)了新知，又感觸到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。

二、動(dòng)中顯趣

鑒于小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)和教材知識(shí)“靜止”的矛盾性，教師應(yīng)該集多方智慧，讓學(xué)生去動(dòng)口數(shù)、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)腦想，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的同時(shí)讓知識(shí)動(dòng)起來(lái)，在化“靜”為“動(dòng)”中變枯燥的數(shù)學(xué)為富有童趣且具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索活動(dòng)，變死板被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到激趣樂(lè)學(xué)，讓學(xué)生帶著激情和興趣參與其中。

比如，在教授《混合運(yùn)算》時(shí)，針對(duì)運(yùn)算順序的復(fù)雜性和不易明辨性，我對(duì)教材做了創(chuàng)新性的處理，創(chuàng)設(shè)“分角色”情境。學(xué)生打著拍子被分組游戲，“+”、“-”、“×”、“÷”和“括號(hào)”做小組成員，我便是游戲的指揮大師。具有創(chuàng)新性的表演激起學(xué)生的好奇心。運(yùn)用交朋友的方式讓各組成員再根據(jù)自己的愛(ài)好分角色，在說(shuō)、演中探究混合運(yùn)算順序（先乘除后加減，有括號(hào)的先算括號(hào)里邊的），在游戲的快樂(lè)中毫無(wú)“疲倦”地記憶和領(lǐng)會(huì)新知。

這樣，教材知識(shí)便活起來(lái)，學(xué)生的思維也靈動(dòng)起來(lái)，在“動(dòng)”中完成知識(shí)的掌握和問(wèn)題的解答，學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)便自然而然地轉(zhuǎn)化成有利于課堂的一面，這種變?nèi)睘閮?yōu)的教學(xué)理念不僅能讓學(xué)生較好的接觸數(shù)學(xué)知識(shí)，還能感悟數(shù)學(xué)的生活化。

三、巧中添趣

1.笑的魅力

我國(guó)著名教育改革家魏書(shū)生所言：每堂課都應(yīng)充滿學(xué)生的笑聲，良好的課堂氣氛不是鴉雀無(wú)聲，而應(yīng)該是充滿笑聲；學(xué)生在一堂課中感受的不是壓抑和沉悶，而應(yīng)該是輕松和愉快。因此，教師在語(yǔ)言的運(yùn)用上既要準(zhǔn)確、嚴(yán)密又要力求聲情并茂，幽默風(fēng)趣，以達(dá)到事半功倍的效果。

比如，在初次接觸帶分?jǐn)?shù)的時(shí)候，為了利于學(xué)生記憶和理解，我選用“拖家?guī)Э凇边@個(gè)四字詞語(yǔ)（學(xué)生一聽(tīng)就笑得點(diǎn)頭哈腰），把帶分?jǐn)?shù)整數(shù)部分形象的看成身旁領(lǐng)著的那個(gè)，分?jǐn)?shù)部分看成背著的那個(gè)。這樣設(shè)置教學(xué)能幫助學(xué)生變呆板的記憶為靈活的理解，為后面進(jìn)一步理解、應(yīng)用帶分?jǐn)?shù)奠定基礎(chǔ)。

這樣，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，在笑得海洋中讓知識(shí)之花綻放并散發(fā)出沁人的芬芳。

2.多媒體的參與

我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，靈活多變的充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，如投影機(jī)、電視機(jī)、電腦等多媒體，使學(xué)生的多個(gè)感覺(jué)器官都受到適當(dāng)?shù)拇碳ぃ寣W(xué)生在整堂課中都能處于一種興奮狀態(tài)。

比如，我們?cè)谘菔?4時(shí)計(jì)時(shí)法時(shí)，利用多媒體來(lái)播放課件，既形象又直觀的把24時(shí)計(jì)時(shí)法呈現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生理解。還有在講授圓柱和圓錐的體積關(guān)系時(shí)，用多媒體呈現(xiàn)更利于學(xué)生理解。

多媒體的運(yùn)用就好比生命中的軸承，讓整堂課立刻充滿生機(jī)和活力，它給人以真實(shí)，給人以生活，給人以親臨其境的感覺(jué)，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋里盡情遨游。

四、趣味橫生

教師要及時(shí)而貼切地利用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)等方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿人文氣息，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了學(xué)生生動(dòng)、主動(dòng)、活潑的發(fā)展。

比如，在“口算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法”的練習(xí)課上，出示的“35-9”，一位學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒(méi)有算出結(jié)果，我給予親切的鼓勵(lì)：“沒(méi)關(guān)系，老師相信你能行。”這位學(xué)生真的如我所愿的算出了答案。在交談中，我發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生是利用100以內(nèi)的數(shù)字表，從35開(kāi)始倒著數(shù)出來(lái)的。我靈機(jī)一動(dòng)，把他的方法命名為“**前進(jìn)法”，接著順?biāo)浦郏膭?lì)學(xué)生都來(lái)當(dāng)“數(shù)學(xué)家”，創(chuàng)立自己的計(jì)算方法。

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如果導(dǎo)中生趣，學(xué)生則樂(lè)在其首；動(dòng)中顯趣，巧中添趣，學(xué)生則樂(lè)在其中；講究評(píng)價(jià)的藝術(shù)，趣味橫生，學(xué)生則享受終生。