個性化學校文化的培育

褚占輝

摘要：隨著時代的進步，國家對學校建設的投入越來越多，相對于中學的硬件建設，人們更加關注校園文化的建設。校園文化是學校向外界展示的窗口，也是無形的教科書。本文將對個性化中學校園文化的培育進行探討。

關鍵詞：個性化 ?校園文化 ?素質教育 ?學生文化

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.197

每種教育模式都有相應的背景，都有與之相對應的文化。校園文化影響著學生的學習成績，也對培養他們積極的人生態度起到促進作用。我們應該讓學校的每一面墻壁都開口說話，讓學校的一草一木都成為教學資源，培育富有個性化的校園文化。

一、培育個性化校園文化的意義

（一）彰顯學校特色

一個和諧的校園，應該具有深厚的校園文化底蘊，建筑、景點、綠化帶等都散發著文化的氣息，都是對校園形象的寫照。校園文化展示出一所學校的魅力，與育人文化相互影響、相互促進，大大提高了學校的名氣。如北京東城的史家胡同中學，教室配備多媒體設施，校園有風力發電設備，文化室還有史家胡同中學展覽館，教室屋頂還有大面積的綠化，這些都構成了校園文化，讓學生處于個性化的藝術校園之中。校園文化是一所學校的靈魂，未來學校的競爭不是硬件競爭、師資力量競爭，而是文化的競爭，個性化的校園文化才是提高學校競爭力的關鍵。

（二）提升學校品牌

學校最大的資產不是有形資產，而是無形資產——學校品牌。一所學校的品牌凝聚了教學理念、價值觀在內的學校文化，影響著學校的每一名師生。在現代教育資源過剩的條件下，不管學校間的競爭是為了“搶奪”生源，還是“爭奪”師資，歸根到底是品牌的競爭，學校品牌才是生源和師資的保障。個性化校園文化能夠把學校個性傳達給外界，人們對學校有了全新的認知，學校品牌的知名度就會提升。

（三）實現環境育人

美育對德育、智育、體育都有積極的影響，它可以幫助學生提高思想品質，形成健全的人格，可以豐富學校的精神生活，激發學生的情感體驗，為實現理想和創造美好事物而奮發向上。美育是校園文化的一部分，在校園文化建設中有重要的作用。

（四）完善素質教育

校園文化可以培養學生的審美情操、激發潛能。寧靜整潔、綠草如茵的個性校園環境，讓學生在專心學習的同時，還能激發他們對學習、生活的向往，讓自身的潛能徹底釋放出來。個性校園文化能培養中學生獨特的個性，一個優秀的校園文化環境就是一個生態系統，連冰冷的墻壁都散發著文化的氣息，能夠美化學生的心靈，激發他們自尊自愛的主體意識。所以，我們要以素質教育為基礎，培育優秀的個性化校園文化，讓學生在潤物無聲的校園環境中健康成長。

二、個性化中學校園文化培育的策略

（一）端正辦學思想，全面推進素質教育

實施素質教育首先要端正辦學指導思想，提高中學校園文化的地位。教育部門要出臺相關制度，將校園文化作為辦學效益、學校評估的重要考核內容。中學年度工作計劃、工作總結要體現校園文化的重要地位。此外，在教學課程內容上進行全面改革，要強調學生的主體性，全面塑造中學生健全的人格。目前，學校課程主要分為三大板塊，即學科課程、活動課程、隱性課程，其中活動課程、隱性課程有很多內容是關于學校文化建設的。所以，學校可以在學科課程的基礎上創建豐富多彩的校園文化活動，讓其成為學校教育一道亮麗的風景。

（二）重視學校整體環境的設計

首先，優化學校物質文化環境。精神層面的影響往往不如物質層面的直觀，學校的一草一木都會對學生產生影響，所以物質文化建設十分必要。要充分挖掘學校所在地的環境、風土人情、文人傳統等因素，大到校舍、教室、圍墻、綠化，小到校服、校旗、便箋，都要融入個性化的校園文化。學校各種物化的東西都散發著濃郁的文化氣息，無形中會影響學生，也會使教師成為沉默而有風范的大師，起到無聲勝有聲的教育作用。當然，校園文化建設需要強有力的經濟支持，大多數中學的經費不足，成為制約校園文化建設的攔路石。對此，一方面政府及社會要對中學教育加大投入，另一方面學校要根據自身的人力、物力、財力情況統籌安排，爭取以最小的投入獲得最大的效益。設施采購檔次與文化活動標準可以低一點，但必須彰顯學校的個性。其次，要樹立積極向上的校園精神。良好的校園精神可以振奮人的精神，催人奮發，積極進取。學校要以正確的審美觀為指導，以美育陶冶中學生的情操，使中學生心理得到健康發展，形成健全的人格。

（三）建立校園文化導向機制

學生文化自我導向機制實際上是一種價值觀念的體現，學生形成正確的文化價值觀念需要自身文化素質、審美情趣的提高。而學生文化素質和審美情趣的提高，一方面來自于學校的教育，另一方面來自于學生的自我教育。從校園文化建設角度來看，校園文化通過對學生潤物細無聲的影響，提高學生的知識視野，提高他們的審美能力，不斷吸收來自外界的、學校的文化營養，不斷提高學生文化心理需求的層次。從自我教育、自我完善的角度來看，校園文化具有自我教育的功能，與普通學科教育相比，校園文化屬于一門隱性課程，主要通過環境、情景、氛圍的感染，潛移默化地對中學生產生教育效果，從而達到育人的目的。有目的地進行校園文化建設，可以收到自我教育的效果，實際上就是學生自我教育、自我管理、自我完善的過程。

（四）加強對學生文化的研究

要想使校園文化的教育功能卓有成效，就必須讓學生認同學校、教師倡導的文化，否則學生只是表面上應和，卻沒有真正行動起來，效果是不顯著的。教師要加強對學生文化的研究，在了解、理解的基礎上加以疏導，而不是硬性灌輸。學生文化的形成是動態的，所以對學生文化的研究應遵循一定的規律性，并不是分析其現狀提出對策就將問題完滿解決。教師除了掌握學生文化的思想因素，還要掌握他們的性格因素、情感因素和心理因素，對學生有全面的了解，才能夠得到有價值的結論。

校園文化展示了一所學校的底蘊與風采，具有極強的互動性、滲透性、傳承性。在良好的個性化校園文化環境中，教師、學生、家長及社會都能從中受益，為各方提供一個高效的工作、學習、溝通環境。

參考文獻：

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