探究?jī)和膶W(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

張曉樂(lè)

【摘 要】?jī)和膶W(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教育有著密切的聯(lián)系，兒童文學(xué)所包含的情感態(tài)度、價(jià)值觀與語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)具有一致性，兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教材中扮演重要的角色、同時(shí)又是很好的呈現(xiàn)方式。隨著基礎(chǔ)教育改革的深入，新課標(biāo)的實(shí)施，兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育中將會(huì)發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教師，只有具有較高的兒童文學(xué)素養(yǎng)，才能提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，才能有效地指導(dǎo)小學(xué)生的課外閱讀，才能勝任今后的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】?jī)和粌和膶W(xué)；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

兒童文學(xué)是根據(jù)兒童的心理特征和審美需求，專(zhuān)為兒童創(chuàng)作、編寫(xiě)的，是他們所喜愛(ài)又適合他們閱讀和欣賞的文學(xué)作品。兒童文學(xué)的讀者對(duì)象和小學(xué)教育階段的學(xué)習(xí)者屬于同一人群。所以?xún)和膶W(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教育的重要組成部分。特別是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)習(xí)者，他們的年齡在七至十二歲左右，是標(biāo)準(zhǔn)的少年兒童，同時(shí)又是接受學(xué)校教育的最初階段，那么兒童文學(xué)對(duì)他們產(chǎn)生的影響將更為明顯。因?yàn)楹玫膬和膶W(xué)作品對(duì)于兒童所產(chǎn)生的影響有可能是終生的，所以?xún)和诟惺軆和膶W(xué)的藝術(shù)魅力的時(shí)候，兒童文學(xué)的雨露就會(huì)悄悄地潛入孩子的內(nèi)心，融入在孩子的情感之中，陶冶他們幼小的心靈，有助于他們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

一、兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

小語(yǔ)文課堂教學(xué)離不開(kāi)語(yǔ)文教材。2000年4月教育部下發(fā)的《關(guān)于當(dāng)前九年義務(wù)教育語(yǔ)文教學(xué)改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》里提到：“小學(xué)注意兒童化，多讀童話(huà)、兒歌、寓言、故事、科普讀物等。”《指導(dǎo)意見(jiàn)》中所提到的童話(huà)、兒歌、寓言、故事、科普讀物等，都屬于兒童文學(xué)作品的范疇。換句話(huà)說(shuō)，兒童文學(xué)作品是小學(xué)語(yǔ)文教材的主要內(nèi)容，是文學(xué)教育的最重要的課程資源。翻開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文教材，一篇篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品就會(huì)映入我們的眼簾：兒歌《小小的船》、童話(huà)詩(shī)《漁夫和金魚(yú)的故事》、寓言《狼和小羊》、兒童故事《藍(lán)樹(shù)葉》、童話(huà)《皇帝的新裝》、《賣(mài)火柴的小女孩》、科學(xué)文藝《小蝌蚪找媽媽》、兒童小說(shuō)《最后一課》等等。可以說(shuō)，兒童文學(xué)作品中的所有體裁，在小學(xué)語(yǔ)文教材中都有體現(xiàn)。我們現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材共選兒童文學(xué)作品約400篇，其中有兒童詩(shī)歌（含兒童古詩(shī)）、童話(huà)寓言、兒童散文、兒童故事（含神話(huà)、傳說(shuō)）、還有兒童科普文藝，所有的兒童文學(xué)作品合起來(lái)，占課文總數(shù)的83%以上，可見(jiàn)兒童文學(xué)作品在小學(xué)語(yǔ)文教材中所占的比例之大，兒童文學(xué)在當(dāng)代語(yǔ)文教育中扮演者越來(lái)越重要的角色。

小學(xué)語(yǔ)文除了課堂教學(xué)外，課外閱讀是小學(xué)生課余生活的重要組成部分，是“得法于課內(nèi)，得宜于課外”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特殊規(guī)律。大量閱讀兒童文學(xué)作品，可以擴(kuò)寬兒童的知識(shí)面，開(kāi)闊其視野，并有助于其讀寫(xiě)能力的提高。在當(dāng)前信息化高速發(fā)展的社會(huì)，家長(zhǎng)、教師和學(xué)校要引導(dǎo)孩子閱讀兒童文學(xué)作品，從小培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣，使他們學(xué)會(huì)在閱讀的過(guò)程中獲得樂(lè)趣，并在閱讀與生活的積累中獲得發(fā)現(xiàn)，從而促進(jìn)其讀寫(xiě)能力的提高。可以說(shuō)，讀兒童詩(shī)，能大大提高他們對(duì)詩(shī)歌的閱讀與理解能力，把握詩(shī)歌的節(jié)奏韻律；讀英雄故事，可以滿(mǎn)足兒童天生崇拜英雄的情結(jié)，使其具有英雄氣概的潛質(zhì)；讀兒童小說(shuō)，可以使他們習(xí)得華麗的辭藻，積累生活經(jīng)驗(yàn)，幫助兒童建立良好的道德情感；讀科學(xué)幻想作品，能夠激發(fā)小讀者們改變現(xiàn)實(shí)、創(chuàng)造未來(lái)的強(qiáng)烈愿望；讀散文，正好學(xué)習(xí)優(yōu)美的語(yǔ)言，并滿(mǎn)足他們開(kāi)拓視野的要求；讀童話(huà)和寓言，不僅可以發(fā)展兒童的想象力，而且能夠幫助兒童認(rèn)識(shí)理解生活，在尋找樂(lè)趣中領(lǐng)悟一定的人生道理……

二、兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的作用

1.認(rèn)知作用

兒童文學(xué)的認(rèn)知作用是指具有較高思想性和藝術(shù)性的兒童文學(xué)作品在幫助兒童認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)歷史、豐富生活經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)知識(shí)、啟迪心智時(shí)所發(fā)揮的作用。兒童文學(xué)的任務(wù)就是通過(guò)不同的藝術(shù)手法，借助孩子形象思維的特點(diǎn)，幫助他們認(rèn)識(shí)廣闊的世界。

2.教育作用

兒童文學(xué)的教育作用在于幫助兒童健康成長(zhǎng)，使兒童在閱讀、欣賞兒童文學(xué)作品的過(guò)程中，潛移默化地受到思想、品德方面的啟發(fā)和教育，以及情感、情操、精神境界等方面的感染和影響。兒童文學(xué)的教育手段是通過(guò)作品中塑造的藝術(shù)形象來(lái)影響和感染孩子的，用文學(xué)和藝術(shù)的美去打動(dòng)孩子的心。不僅要讓孩子從理性上獲得認(rèn)識(shí)，在情感上更要有所激發(fā)，產(chǎn)生深刻的印象，受到強(qiáng)烈的感染，從而在潛移默化中受到熏陶，得到教育。

3.審美作用

兒童文學(xué)和成人文學(xué)一樣，既是生活的真實(shí)反映，也是生活的審美反映。兒童文學(xué)不僅應(yīng)遵循美的規(guī)律，使作品充滿(mǎn)各種形態(tài)的美，而且由于是為孩子而創(chuàng)作的，所以更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的美。用兒童文學(xué)來(lái)培養(yǎng)孩子對(duì)自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美的感受能力，陶冶他們的情操，提高他們的生活情趣。優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品總是以其豐富的美感使兒童產(chǎn)生感情上的激動(dòng)，獲得精神上的愉悅和滿(mǎn)足，同時(shí)也以此陶冶他們的思想情操，培養(yǎng)他們欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

4.娛樂(lè)作用

兒童文學(xué)的娛樂(lè)作用，是指通過(guò)具體的兒童文學(xué)作品讓兒童得到愉悅和消遣，提高思想認(rèn)識(shí)和道德教育，寓教于樂(lè)。好的文學(xué)作品大多具有愉悅?cè)诵牡淖饔茫鞓?lè)不僅能夠振奮孩子的精神，還有利于他們的生長(zhǎng)發(fā)育，對(duì)于他們的身心健康和自信心的增強(qiáng)，都有著不容忽視的作用。具有濃厚娛樂(lè)性的兒童文學(xué)作品，也為孩子提供了宣泄和轉(zhuǎn)移的可能性，使他們的心理得到平衡與順利發(fā)展。

三、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)兒童文學(xué)的重要性

兒童文學(xué)作品是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要資源，小學(xué)教師要重視兒童作品的教學(xué)，要根據(jù)兒童文學(xué)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂形式，讓兒童文學(xué)貼近學(xué)生生活，溝通課內(nèi)外閱讀，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展，做到讀寫(xiě)結(jié)合，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

1.較高的兒童文學(xué)素養(yǎng)是教師必備的基本功

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，兒童文學(xué)在不斷的創(chuàng)新，并且小學(xué)語(yǔ)文教育也在不斷的改革。在小學(xué)語(yǔ)文教育中，優(yōu)秀的兒童文學(xué)既能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能提高課堂的效率。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)、小學(xué)生課外閱讀和小學(xué)生課外活動(dòng)都和兒童文學(xué)緊密相聯(lián)。作為教師，必須具有較高的兒童文學(xué)素養(yǎng)，要大量閱讀兒童文學(xué)作品，對(duì)兒童文學(xué)作品有較高的閱讀分析能力和鑒賞水平，才能夠在課堂上準(zhǔn)確地駕馭教材，取得較好的教學(xué)效果，而不是將一些優(yōu)秀的兒童作品停留在字、詞、句、意的理解和道德品質(zhì)的教育上。同時(shí)，教師要多閱讀兒童文學(xué)作品，從中學(xué)習(xí)和掌握兒童語(yǔ)言，使自己的教學(xué)語(yǔ)言更貼近兒童，以增強(qiáng)教學(xué)的感染力，做到善于利用兒童文學(xué)作品來(lái)提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

2.兒童文學(xué)是小學(xué)生的良師益友

在小學(xué)語(yǔ)文教育中，兒童文學(xué)是小學(xué)生的良師益友，是形象的“生活教科書(shū)”。小學(xué)生在閱讀和理解兒童文學(xué)作品時(shí)，會(huì)不由自主地被作品中所蘊(yùn)含的思想和情感所感動(dòng)，從而領(lǐng)悟到真善美的真諦，有助于小學(xué)生健康人格的養(yǎng)成。

兒童文學(xué)符合兒童心理特征，能夠引導(dǎo)兒童逐步掌握正確的思維方法，推動(dòng)他們的思維發(fā)展，例如兒歌“數(shù)角”：“一頭牛，兩只角，/兩頭牛，四只角，/三頭牛，幾只角？/別急，別急，/請(qǐng)數(shù)好——/要是牛犢?zèng)]長(zhǎng)角。一張桌，四只角，/兩張桌，八只角，/三張桌，幾只角？/別急，別急，/請(qǐng)數(shù)好——/要是圓桌沒(méi)有角。”這首兒歌不僅訓(xùn)練了兒童的運(yùn)算能力，并讓兒童注意到并非所有的牛和桌子都有角，訓(xùn)練兒童觀察能力的同時(shí)，又訓(xùn)練了求異思維能力。兒童文學(xué)又是極富想象力的文學(xué)，童話(huà)，兒童故事、寓言、科幻小說(shuō)都契合兒童的年齡和心理特點(diǎn)，能啟迪兒童身上那種健康的、富于創(chuàng)造性的想象力。

小學(xué)生在閱讀這些優(yōu)秀的作品時(shí)，能不斷豐富詞匯，能準(zhǔn)確地用詞造句，組句成篇，領(lǐng)會(huì)作品中語(yǔ)言的色彩和功能，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，學(xué)習(xí)如何用生動(dòng)、準(zhǔn)確地詞語(yǔ)來(lái)表情達(dá)意。同時(shí)，小學(xué)生通過(guò)朗讀兒歌、兒童詩(shī)、寓言、童話(huà)，通過(guò)講故事，都能促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展，優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品還可成為小學(xué)生習(xí)作的范文，促進(jìn)和提高小學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。

隨著基礎(chǔ)教育的改革，新課標(biāo)的實(shí)施，兒童文學(xué)作品在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中將會(huì)發(fā)揮重要的作用。