基于藝術培養的幼兒園藝術活動開展研究

蔡珺珺

【摘 要】藝術活動是幼兒展現自我的重要形式，在幼兒教育中具有十分重要的地位，發揮著重要的作用。藝術活動中，幼兒能夠通過自己喜歡的形式表達自己的想法與情感，有助于幼兒表現力、審美力等藝術能力的提升。幼兒園是幼兒基礎教育的最初階段，藝術活動的開展以及效果將對幼兒的藝術能力及修養產生極為重要的影響，因此幼兒園應從培養幼兒的藝術性出發，設計科學的藝術活動。本文基于藝術培養的幼兒園藝術活動開展進行分析和研究。

【關鍵詞】藝術培養；幼兒園；藝術活動

幼兒園教育是幼兒智力發育、藝術培養等重要啟蒙階段，尤其是在幼兒的藝術培養上，在幼兒階段逐步滲透對于幼兒今后的藝術發展將有著極為重要的影響。幼兒園教育中，藝術教育是重要的內容，幼兒在自由、快樂的藝術活動中能夠實現美的體驗，實現心智以及情感上的發展，促進幼兒想象力、表現力以及創造力的提升，有助于藝術培養，促進幼兒社會能力的提升。

一、幼兒園藝術活動的特點

1.注重幼兒發展

藝術活動是幼兒最喜歡的，通過藝術活動能夠使幼兒感受到美，使他們的身心更加放松。藝術活動通過幼兒的身體以及藝術符號就可以表達出來，滿足幼兒的身心特點，幼兒園的藝術活動將幼兒當做一個完整的個體，從幼兒的心理發展出發，通過形式多樣化的、直觀化的藝術活動吸引幼兒的注意力，使他們更加親近藝術。幼兒園的藝術活動注重幼兒的藝術培養，不僅使幼兒能夠在活動中學習藝術技能，還注重幼兒的審美以及個性化品質的提升。

2.活動趣味性

藝術活動是人的精神追求，能夠給人以精神上的喜悅與美感，通過全方位的、整體性的藝術活動能夠使人更加愉悅，感受到藝術活動的趣味性。幼兒園的藝術活動具有一定的趣味性，將藝術與游戲有機的結合，使教師以及幼兒能夠找到自己的精神家園，在藝術活動中感受到精神上的愉悅。游戲是幼兒在自由的狀態下進行活動的過程，幼兒階段兒童對各種旋律、色彩等有一種本能的生理快感[1]，只有在游戲中，這種感覺才能夠被釋放出來。幼兒的藝術活動需要創設寬松、愉快、和諧的情境，使幼兒在自然的、積極的氛圍中主動參與藝術活動，通過欣賞、表演、交流等藝術行為提升幼兒的成就感以及自信心。在這一過程中積累下來的精神體驗、能力等對于今后藝術能力的提升具有積極的作用。

3.形式具有審美性

審美是藝術的最根本的價值，藝術通過審美主體的感知、態度等才可以真實的存在，藝術具有審美價值才能夠更好的反映生活，從而引起人們的共鳴。藝術的核心就是追求美，藝術使人們養成了的生活中美的體驗、超越等[2]，藝術的培養不是提高幼兒的藝術技能，而是培養人的藝術感。藝術是與人的生活相隨的，沒有人的生活的藝術也就無法成為真正的藝術。藝術對于幼兒來講，就是讓幼兒參與到藝術活動中，感受藝術帶來的精神、喜悅等。

4.注重活動的參與性

教育改革的不斷推進，人作為獨立個體的價值逐漸受到重視，教育活動就是要體現出適合兒童發展的教育，在藝術教育中，使幼兒的藝術潛能得到充分的發揮，提高他們的藝術素養，使他們能夠終身的熱愛藝術。幼兒園的藝術教育應是面向所有幼兒的，藝術教育是讓每一位幼兒在藝術活動中獲得成功的體驗，感受成功的喜悅，通過自己的努力實現自己的價值。

二、開展幼兒園藝術活動，強化藝術培養的對策

1.注重藝術活動目標的多維

幼兒園藝術活動的開展需要進行科學的設計，明確藝術活動的目標，幼兒園藝術活動是為了實現人的全面發展，促進幼兒的藝術培養。幼兒園藝術活動目標應是綜合性的、多維度的[3]，注重幼兒知識能力以及情感態度價值觀的培養。幼兒園的藝術活動是讓幼兒在活動中感受生活以及藝術的美，愿意積極參與到藝術活動中，鼓勵藝術創作，學習藝術表現的技能，向其他同伴展示值得作品，與他們分享快樂。確定活動目標時需要注意主體是幼兒，通過藝術活動讓幼兒感受、理解和創造美，提高幼兒的藝術修養，促進其全面的發展。

2.開展多樣化的藝術活動

幼兒園的藝術活動中主要有音樂、美術、舞蹈等形式，教師應充分發揮這些學科的藝術特點，開展藝術活動，使幼兒在活動中提高認知能力，促進自身藝術感以及藝術修養的逐步提升，使幼兒對藝術更加感興趣，激發自己的藝術潛能，能夠在今后的生長與發展中注重藝術能力的提升。

舞蹈教學主要是強化幼兒的想象能力，讓幼兒時刻有一個童心，如《麥田童話》中，主要有稻草人、小鳥、毛毛蟲等形象，稻草人的動作是比較僵硬的，小鳥是靈動的，毛毛長是慵懶的、懶散的，讓幼兒表演，通過肢體以及面部表情等體現出舞蹈中角色的情感以及特點。在不斷的舞蹈練習以及表演中感受到舞蹈的藝術魅力。

教師還可以開展美術繪畫活動，讓幼兒在繪畫中感受不同顏色、線條、結構所形成的藝術作品，在不斷地練習中提高幼兒的藝術審美能力。幼兒的色彩運用是比較大膽的，很多兒童根據自己的興趣進行繪畫涂色，將太陽化成綠色、小馬畫成藍色。在幼兒的繪畫作品中，鮮艷的紅色、黃色、橙色、藍色、綠色等是比較常見的，這些鮮艷色彩的視覺效果要更強。

進行手動創作活動，為了培養幼兒的藝術感和修養，教師可以組織幼兒進行手工創作，讓幼兒橡皮泥做彩色的蝸牛，讓幼兒自由的發揮自己的想象，利用手中的橡皮泥開始制作。對于幼兒創作的作品，教師應注重交流，鼓勵幼兒將作品展示給別人，可以挑選比較優秀的作品作為班級的裝飾品等，給予幼兒積極的肯定，使幼兒對這種充滿藝術感的活動更加感興趣，促進幼兒的藝術培養。

3.培養的幼兒藝術才能

幼兒園藝術活動的藝術培養還有藝術技能以及藝術創作的培養，藝術培養不僅是藝術知識的學習，還需要強化幼兒的情感、態度以及價值觀培養，藝術學習不是機械的訓練，而是在自然、輕松的狀態下塑造藝術作品，實現幼兒的個性化藝術體驗[4]。但同時幼兒是需要掌握一定的藝術技能的，只有這樣才能夠對藝術作品的內涵有更加深刻的理解，才能夠創造藝術活動，通過畫、演、唱、跳等形式表現出來。

藝術是人類歷史發展以及精神文明發展中出現出來的，人類文化的記憶都存在于藝術中，對作品的感受同時也是感受其背后的藝術文化，藝術是人們的基本文化活動之一，能夠實現文化的傳播，藝術是沒有國界的，幼兒園藝術活動的開展可以讓幼兒了解世界各民族的藝術，逐步形成理解和尊重不同文化的意識，幼兒園的藝術活動可以是跨越邊界的，成為多元化的教育內容和形式[5]。經受過藝術教育的幼兒，在面對新的事物時就會表現出更加寬廣的胸懷，這是當今社會對人才的基本要求。

三、結束語

幼兒園的藝術活動教育是培養幼兒藝術感以及修養的啟蒙階段，對于幼兒今后的成長與發展有著十分重要的影響，因此幼兒園教師應積極認真的進行藝術活動的設計，從幼兒的個性以及實際情況出發，使幼兒在藝術活動中能夠不斷強化自己的藝術能力，提升自己的藝術修養，促進自身實現全面的發展，為今后的進步打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]顧志紅，陳雪花.在幼兒園中開展民間編織藝術活動的實踐研究[J].早期教育（美術版），2011，Z1：4-5.

[2]徐健.沉于思浸于美——幼兒園大班開展藝術活動《水墨探索》的幾點思考[J].小學科學（教師版），2015，04：37.

[3]朱玉紅.小班音樂活動中幼兒藝術審美能力的培養[J].好家長，2015，10：48-49.

[4]戴真美.在藝術剪紙欣賞活動中培養幼兒的審美能力[J].小學時代（教育研究），2014，05：80.

[5]申健強，申利麗.談在藝術活動中對幼兒創造性思維的培養[J].教育探索，2011，11：127-128.