基于藝術培養(yǎng)的幼兒園藝術活動開展研究

蔡珺珺

【摘 要】藝術活動是幼兒展現(xiàn)自我的重要形式，在幼兒教育中具有十分重要的地位，發(fā)揮著重要的作用。藝術活動中，幼兒能夠通過自己喜歡的形式表達自己的想法與情感，有助于幼兒表現(xiàn)力、審美力等藝術能力的提升。幼兒園是幼兒基礎教育的最初階段，藝術活動的開展以及效果將對幼兒的藝術能力及修養(yǎng)產生極為重要的影響，因此幼兒園應從培養(yǎng)幼兒的藝術性出發(fā)，設計科學的藝術活動。本文基于藝術培養(yǎng)的幼兒園藝術活動開展進行分析和研究。

【關鍵詞】藝術培養(yǎng)；幼兒園；藝術活動

幼兒園教育是幼兒智力發(fā)育、藝術培養(yǎng)等重要啟蒙階段，尤其是在幼兒的藝術培養(yǎng)上，在幼兒階段逐步滲透對于幼兒今后的藝術發(fā)展將有著極為重要的影響。幼兒園教育中，藝術教育是重要的內容，幼兒在自由、快樂的藝術活動中能夠實現(xiàn)美的體驗，實現(xiàn)心智以及情感上的發(fā)展，促進幼兒想象力、表現(xiàn)力以及創(chuàng)造力的提升，有助于藝術培養(yǎng)，促進幼兒社會能力的提升。

一、幼兒園藝術活動的特點

1.注重幼兒發(fā)展

藝術活動是幼兒最喜歡的，通過藝術活動能夠使幼兒感受到美，使他們的身心更加放松。藝術活動通過幼兒的身體以及藝術符號就可以表達出來，滿足幼兒的身心特點，幼兒園的藝術活動將幼兒當做一個完整的個體，從幼兒的心理發(fā)展出發(fā)，通過形式多樣化的、直觀化的藝術活動吸引幼兒的注意力，使他們更加親近藝術。幼兒園的藝術活動注重幼兒的藝術培養(yǎng)，不僅使幼兒能夠在活動中學習藝術技能，還注重幼兒的審美以及個性化品質的提升。

2.活動趣味性

藝術活動是人的精神追求，能夠給人以精神上的喜悅與美感，通過全方位的、整體性的藝術活動能夠使人更加愉悅，感受到藝術活動的趣味性。幼兒園的藝術活動具有一定的趣味性，將藝術與游戲有機的結合，使教師以及幼兒能夠找到自己的精神家園，在藝術活動中感受到精神上的愉悅。游戲是幼兒在自由的狀態(tài)下進行活動的過程，幼兒階段兒童對各種旋律、色彩等有一種本能的生理快感[1]，只有在游戲中，這種感覺才能夠被釋放出來。幼兒的藝術活動需要創(chuàng)設寬松、愉快、和諧的情境，使幼兒在自然的、積極的氛圍中主動參與藝術活動，通過欣賞、表演、交流等藝術行為提升幼兒的成就感以及自信心。在這一過程中積累下來的精神體驗、能力等對于今后藝術能力的提升具有積極的作用。

3.形式具有審美性

審美是藝術的最根本的價值，藝術通過審美主體的感知、態(tài)度等才可以真實的存在，藝術具有審美價值才能夠更好的反映生活，從而引起人們的共鳴。藝術的核心就是追求美，藝術使人們養(yǎng)成了的生活中美的體驗、超越等[2]，藝術的培養(yǎng)不是提高幼兒的藝術技能，而是培養(yǎng)人的藝術感。藝術是與人的生活相隨的，沒有人的生活的藝術也就無法成為真正的藝術。藝術對于幼兒來講，就是讓幼兒參與到藝術活動中，感受藝術帶來的精神、喜悅等。

4.注重活動的參與性

教育改革的不斷推進，人作為獨立個體的價值逐漸受到重視，教育活動就是要體現(xiàn)出適合兒童發(fā)展的教育，在藝術教育中，使幼兒的藝術潛能得到充分的發(fā)揮，提高他們的藝術素養(yǎng)，使他們能夠終身的熱愛藝術。幼兒園的藝術教育應是面向所有幼兒的，藝術教育是讓每一位幼兒在藝術活動中獲得成功的體驗，感受成功的喜悅，通過自己的努力實現(xiàn)自己的價值。

二、開展幼兒園藝術活動，強化藝術培養(yǎng)的對策

1.注重藝術活動目標的多維

幼兒園藝術活動的開展需要進行科學的設計，明確藝術活動的目標，幼兒園藝術活動是為了實現(xiàn)人的全面發(fā)展，促進幼兒的藝術培養(yǎng)。幼兒園藝術活動目標應是綜合性的、多維度的[3]，注重幼兒知識能力以及情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。幼兒園的藝術活動是讓幼兒在活動中感受生活以及藝術的美，愿意積極參與到藝術活動中，鼓勵藝術創(chuàng)作，學習藝術表現(xiàn)的技能，向其他同伴展示值得作品，與他們分享快樂。確定活動目標時需要注意主體是幼兒，通過藝術活動讓幼兒感受、理解和創(chuàng)造美，提高幼兒的藝術修養(yǎng)，促進其全面的發(fā)展。

2.開展多樣化的藝術活動

幼兒園的藝術活動中主要有音樂、美術、舞蹈等形式，教師應充分發(fā)揮這些學科的藝術特點，開展藝術活動，使幼兒在活動中提高認知能力，促進自身藝術感以及藝術修養(yǎng)的逐步提升，使幼兒對藝術更加感興趣，激發(fā)自己的藝術潛能，能夠在今后的生長與發(fā)展中注重藝術能力的提升。

舞蹈教學主要是強化幼兒的想象能力，讓幼兒時刻有一個童心，如《麥田童話》中，主要有稻草人、小鳥、毛毛蟲等形象，稻草人的動作是比較僵硬的，小鳥是靈動的，毛毛長是慵懶的、懶散的，讓幼兒表演，通過肢體以及面部表情等體現(xiàn)出舞蹈中角色的情感以及特點。在不斷的舞蹈練習以及表演中感受到舞蹈的藝術魅力。

教師還可以開展美術繪畫活動，讓幼兒在繪畫中感受不同顏色、線條、結構所形成的藝術作品，在不斷地練習中提高幼兒的藝術審美能力。幼兒的色彩運用是比較大膽的，很多兒童根據自己的興趣進行繪畫涂色，將太陽化成綠色、小馬畫成藍色。在幼兒的繪畫作品中，鮮艷的紅色、黃色、橙色、藍色、綠色等是比較常見的，這些鮮艷色彩的視覺效果要更強。

進行手動創(chuàng)作活動，為了培養(yǎng)幼兒的藝術感和修養(yǎng)，教師可以組織幼兒進行手工創(chuàng)作，讓幼兒橡皮泥做彩色的蝸牛，讓幼兒自由的發(fā)揮自己的想象，利用手中的橡皮泥開始制作。對于幼兒創(chuàng)作的作品，教師應注重交流，鼓勵幼兒將作品展示給別人，可以挑選比較優(yōu)秀的作品作為班級的裝飾品等，給予幼兒積極的肯定，使幼兒對這種充滿藝術感的活動更加感興趣，促進幼兒的藝術培養(yǎng)。

3.培養(yǎng)的幼兒藝術才能

幼兒園藝術活動的藝術培養(yǎng)還有藝術技能以及藝術創(chuàng)作的培養(yǎng)，藝術培養(yǎng)不僅是藝術知識的學習，還需要強化幼兒的情感、態(tài)度以及價值觀培養(yǎng)，藝術學習不是機械的訓練，而是在自然、輕松的狀態(tài)下塑造藝術作品，實現(xiàn)幼兒的個性化藝術體驗[4]。但同時幼兒是需要掌握一定的藝術技能的，只有這樣才能夠對藝術作品的內涵有更加深刻的理解，才能夠創(chuàng)造藝術活動，通過畫、演、唱、跳等形式表現(xiàn)出來。

藝術是人類歷史發(fā)展以及精神文明發(fā)展中出現(xiàn)出來的，人類文化的記憶都存在于藝術中，對作品的感受同時也是感受其背后的藝術文化，藝術是人們的基本文化活動之一，能夠實現(xiàn)文化的傳播，藝術是沒有國界的，幼兒園藝術活動的開展可以讓幼兒了解世界各民族的藝術，逐步形成理解和尊重不同文化的意識，幼兒園的藝術活動可以是跨越邊界的，成為多元化的教育內容和形式[5]。經受過藝術教育的幼兒，在面對新的事物時就會表現(xiàn)出更加寬廣的胸懷，這是當今社會對人才的基本要求。

三、結束語

幼兒園的藝術活動教育是培養(yǎng)幼兒藝術感以及修養(yǎng)的啟蒙階段，對于幼兒今后的成長與發(fā)展有著十分重要的影響，因此幼兒園教師應積極認真的進行藝術活動的設計，從幼兒的個性以及實際情況出發(fā)，使幼兒在藝術活動中能夠不斷強化自己的藝術能力，提升自己的藝術修養(yǎng)，促進自身實現(xiàn)全面的發(fā)展，為今后的進步打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]顧志紅，陳雪花.在幼兒園中開展民間編織藝術活動的實踐研究[J].早期教育（美術版），2011，Z1：4-5.

[2]徐健.沉于思浸于美——幼兒園大班開展藝術活動《水墨探索》的幾點思考[J].小學科學（教師版），2015，04：37.

[3]朱玉紅.小班音樂活動中幼兒藝術審美能力的培養(yǎng)[J].好家長，2015，10：48-49.

[4]戴真美.在藝術剪紙欣賞活動中培養(yǎng)幼兒的審美能力[J].小學時代（教育研究），2014，05：80.

[5]申健強，申利麗.談在藝術活動中對幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].教育探索，2011，11：127-128.