在“合作學習”理念下激發中學生英語學習興趣的幾種方法

冶萍鳳

摘 要： 在合作學習教學理念的引領下，應運用Hazard game，Numbered——Heads——Together，Listen and draw這些新的教學方法組織課堂教學，激發中學生學習英語的興趣。

關鍵詞： 合作學習 Hazard game Numbered——Heads——Together Listen and draw

在新加坡南洋理工大學國立教育學院學習的這段時間，我體驗最深的是他們的教學理念——“合作學習”，雖然每節課老師都會講一些新穎的教學方法，但是始終貫穿“合作學習”這個教學理念。我想今后我們的教學活動可以嘗試在“合作學習”這個教學理念的引領下，運用這些新的教學方法組織課堂教學，激發中學生學英語的興趣，讓課堂從原來的以老師講授為主轉換成以學生的自主學習為主。下面就介紹一些我們學到的新的教學方法。

首先介紹Hazard game。這種活動是老師把學生分成偶數組，比如一個班有60人，就可以分成10組，第一組挑戰十組，第二組挑戰第九組，以此類推。老師給出具體的指令，比如說這節課上我想讓學生學習和掌握情態動詞，就要求學生在說句子時使用情態動詞。接下來老師示范活動規則，每組選一位學生在黑板上畫，可以展開想象畫出五種障礙，并且給出通過障礙可能會使用到的五種有利的條件，第十組的學生之間討論怎樣用五種有利條件通過第一組學生所畫的障礙，在這個過程中，盡可能地使用情態動詞。通過這種活動可以激發學生學英語的興趣，展示他們除英語聽說能力之外的繪畫技能，同時通過活動掌握相關的知識點和一些單詞，有效提高學生的聽說能力。

其次就是Numbered——Heads——Together。老師先介紹活動規則，以60人的班級為例，分成十組，每組6人，每組每人一個序號，給出例句：“If I were a bird，I would fly to the shy.”然后給學生一定的時間讓他們仿寫，規定時間到了后，先叫每組的1號同學讀出他們所寫的句子，接著是每組的2號同學，依此類推，通過這種學生之間互相交流的活動，提高他們的讀寫能力。我還會這樣設計這樣一個活動，準備紅、綠、黃、藍、粉、白顏色的紙條，每張紙條上都寫一些句子，給每組每位同學不同顏色的紙條，要求每組拿紅色紙條的同學站到前面來，告訴他們手里的紙條排好順序就是一個完整的故事。當然，我會選一些簡單的、易懂的故事寫在紙條上，讓他們認為自己拿的是故事開頭的站在前面，是結尾的站在最后，其他的站中間，請他們大聲按順序把句子讀出來，讀完后自己思考排列的順序是否合適？然后進行調整，按新順序大聲朗讀，經過反復調整，最終串連成一個完整的故事。再叫拿綠色紙條的學生讀，以此類推，讓每位學生都有聽讀的機會，這樣站在前面的學生有可能會讀四五遍，而下面的學生也就可以聽四五遍，這樣他們就可以完全理解整個故事，從而提高他們的聽說能力和思維能力。

最后是Listen and draw。這個活動首先是兩人一組，A通過想象描述一個人或一件事物，B盡量畫出所描述的這個人或事物，然后進行交換，B描述，A畫出。最后把他們的作品展示給其他同學，老師可以進行簡單的評價，也可以叫其他學生點評，通過這種趣味活動，可以提高學生的聽說能力和理解交流能力。

我們在平時上課時經常采取的是老師為主的講授法，一節課大多數時間是老師講、學生聽，使課堂枯燥乏味，導致學生失去英語興趣。農村學生本來就沒有說英語的語言環境，如果在英語課堂上不能用英語交流的話，英語就只能是一門課，而不是交流的工具。通過這次學習，我學到作為英語老師要盡量給學生創造英語交流語言環境，要以學生為主，盡量讓他們說，而“合作學習”理念下的小組活動就是最好的練習方法之一，在課堂里運用大量的小組活動不僅豐富了課堂，而且使英語更有趣，從而大大提高學生的學習興趣。

本文系甘肅省隴南市教育科學規劃課題《農村初中學生英語學習興趣的激發和培養研究》（課題編號：LN[2014]36）階段性研究性成果。