關于重慶市獨立學院創新創業教育的若干思考

楊德龍+許雪梅

摘 要： 大學生是整個就業大軍中龐大的就業主體，是國家重要的人才資源，是建設中國特色社會主義的棟梁。大學生創新創業教育的本質是為了更好地培養大學生的創業意識，創業教育也是人力資源開放的一項重要內容。我國歷來重視大學生創新創業教育，特別是李克強總理提出“大眾創業，萬眾創新”的理念后，大眾創業，萬眾創新，是發展的動力之源，走創新驅動發展道路具有重要意義。獨立學院是我國高等教育數量擴張時期的產物，目前全國共有300余所獨立學院，獨立學院本來就是一個新新產物，創新創業教育更處于探索時期，如何在獨立學院開展創新創業教育具有十分重要的意義。

關鍵詞： 獨立學院 創新創業 教育思考

在1998年聯合國正式提出創業教育的概念，并且要求把創業教育等同為學術研究、職業教育，所以創業教育在有些時候被稱為“第三本護照”。創業技能，創業素質，大學生創新創業教育的目的更好地適應社會，更好地就業。中國大學生創新創業教育經過了幾年的探索和實踐，已經發展成為高校教育教學改改的亮點。但是從2015屆大學生就業質量報告上看到，高校的大學生創業率只有1%左右，創業成功率就更低了，2016年全國兩會教育部部長袁貴仁指出，我國創新創業教育已經處于世界中等發達國家水平，大學生就業創業總體態勢良好，初次就業率連續13年保持在70%以上，創業人數逐年增加，明顯增長。國家2015年也正在實施大學生就業促進計劃和大學生創業引領計劃。特別是民辦高校、獨立學院，雖然已在全國高校占有一席之地，但要實現可持續發展依然任重而道遠。如果能夠抓住時機，實施有效的創業教育，則一定有助于獨立學院更科學地利用分類空擋，占據屬于自己的市場份額，形成差異化的競爭優勢，增強獨立學院的核心競爭力。

一、獨立學院開設創新創業教育的現狀

（一）獨立學院創新創業課程建設現狀

重慶市獨立學院一共有七所，在2014年時西南大學育才學院轉設成為普通民辦大學重慶人文科技學院，目前還有重慶師范大學涉外商貿學院、重慶郵電大學移通學院、重慶大學城市科技學院、重慶工商大學派斯學院、重慶工商大學融智學院、四川外國語大學重慶南方翻譯學院六所獨立學院，六所學院有兩所獨立學院是單獨開設有創業教育課程，其余四所學院創業教育都是融合在就業指導課程中，六所學院暫時未開始創新創業教育類的其他課程。且創業課程主要開設在大三年級，學時為8-16學時不等，六所高校創業教育學時暫時都為達到32學時，剩下的16學時從創業實踐、創業大賽中獲得。

（二）獨立學院創新創業教育實踐載體

重慶市六所獨立學院目前有兩所學院擁有重慶市市級創業孵化基地，同時這兩所學院是市級的眾創空間，其余四所獨立學院目前正在積極申報市級的創業孵化基地和眾創空間。

目前有兩所學院成立創業學院、創客學院、創新創業辦公室等機構專門負責大學生創新創業工作，一般有2至3名專職老師從事該項工作，其余四所學院創新創業辦公室都設在學校的招生就業處或學生處，并沒有單獨設立辦公室，一般是兼職從事該項工作。

（三）獨立學院創新創業教育活動

目前六所高校一般都是“以賽促創”，比賽也主要是承辦重慶市市級大學生創業大賽，“挑戰杯”創業大賽，以及區級的創業大賽，結合國家級、市級和區級創業大賽，開展校級創業大賽，時間比較集中。六所學院并未開展除了創業比賽以外的活動。

目前六所獨立學院平均在校生規模為1萬，每年學生參加創業大賽或創業活動的消極校級大賽、區級大賽、市級大賽基本一年一次，參與學校能夠覆蓋在校大部分學生。

二、重慶市獨立學院創新創業教育的若干思考

（一）進行全面的素質教育是獨立學院實施創業教育的核心

素質教育是創業教育的基礎，創業意識、創業品質、創業知識和創業能力的統一體，是創業成功的必要保證。為了讓大學生創業者擁有足夠的能力和技能面對創業挑戰，獨立學院更加應該重視培養學生的創業素質。創業意識是激發大學生創業欲望的本能動力，學生擁有良好的創業意識能夠輕松掌握創業知識和創業能力，所以創業意識的培養成為創業教育的首要原因。創業品質是創業的調節系統，一個人擁有良好的創業品質是成功創業的心理保障，所以獨立學院開始創業品質培養作為創業教育的主體，為大學生培養豐富的知識體系。創業能力是創業知識的實踐和應用，是創業素質、創業品質教育的實踐載體，是檢驗教育教育的試金石，所以獨立學院的創業教育應該更加重視其時空對接，設置合理的課程結構，拓展視野，發揮課堂教學的主渠道功能。

（二）培養合格的教師隊伍是獨立學院實施創業教育的關鍵。

為了實施科學的創業教育和創業管理，構建一支校內校外相結合、知識能力互補、得心應手的創業導師隊伍就被放在最重要地位。所以，獨立學院應該做到提高教師素質和優化教師結構的環境下雙管齊下。創業教育與現在大學的一般課程不一樣，其要求創業和教育相結合，理論與實踐相結合。教師不僅需要豐富的教學知識，更需要具有實踐經驗。目前重慶的獨立學院只有一家與母體學校脫鉤，其余六家還是與母體學校合作辦學，實踐層面的師資明顯不足。充分挖掘社會的優質資源，邀請優秀的創業者、管理者融入其中，建設專兼結合的教師隊伍，應該成為獨立學院優化創業教育師資結構的重要渠道。邀請企業創辦人或從事企業經營的學生家長到校傳授經驗，在優化教師隊伍的同時可以提升教育對象的情感認可度。為確保創業教育卓有成效，學校應該多渠道提升現有教師的職業素養，選派他們進行相關進修與培訓，鼓勵他們到創業一線兼職體驗，進行制度化、常態化的教學研討和經驗交流，創建合理的教師激勵機制。

（三）完善相關的配套系統是獨立學院實施創業教育的保證

創新創業教育是一個系統性的工程，如果要確保創新創業教育在獨立學院的順利開展，學校就必須建立健全創新創業教育的相關措施，確保創新創業教育的良性發展。創新創業教育需要加強教學與實踐的結合，實踐是學生應用知識、鍛煉能力的唯一途徑，是教師檢驗教學效果、完善教學的重要平臺。沒有實踐的參與就不可能實現真正的素質教育，在實踐中教學，在教學中實踐。實踐場地需要有教學場所、設備和實訓軟件，推進創業教育的主力軍是學生，創新創業教育是否成功的標志也是學生，為了提高學生參與熱情，獨立學院可以選擇不同類別的不同學生情況進行創業教育，鼓勵學生參與創業競賽、創業講座、創業實踐及與創業相關的各種社團活動。為保證學生所學知識與創業目標匹配，對學生跨系和跨學科學習、轉系和轉專業學習開辟綠色通道。創業教育作為一種新的教育理念，是與知識經濟時代和經濟全球化的趨勢相適應的人才培養模式，是獨立學院需要而且可行的人才培養模式。讓自己的畢業生擁有當之無愧的“第三本教育護照”，既是獨立學院面臨的挑戰，又是獨立學院成長的動力。

三、結語

大學生創新創業教育是促進大學生成長成才，實現人生價值的需要。加強創新創業教育，幫助大學生調整就業思路，樹立創新精神，強化創業意識，幫助大學生掌握創業方法，增強承擔風險的心理和意志，幫助大學生積累實踐經驗，增強實踐能力，增長實踐本領。隨著就業創業政策相繼出臺，大學生將在人生事業的征途上創造輝煌業績，實現自己的人生價值。