“尊重知識”的活力從哪兒來

?

“尊重知識”的活力從哪兒來

劉　暢

知名記者

中國青年報國內時事部主任

中青公益研究院秘書長

中國記者最高榮譽獎——第六屆范長江新聞獎獲得者

“改革開放以來，我們始終堅持教育優(yōu)先發(fā)展，舉辦了世界最大規(guī)模的高等教育，成為推動經濟發(fā)展和社會進步的重要力量。”4月15日，國務院總理李克強在北京與眾多大學校長和教師代表坐在了一起，主要談論的議題就是“高等教育改革創(chuàng)新”。說起“要充分調動廣大教學和科研人員的積極性”，李克強特意強調對專家教授要“實行符合智力勞動特點和規(guī)律的政策，不能簡單套用針對行政人員的規(guī)定和經費管理辦法。”

這句話之后，李克強提到了一個在20世紀80年代振奮人心的提法，叫“尊重知識、尊重人才”。當年，改革開放之初，百廢待興，這句擲地有聲的時代話語宛如一聲春雷，喚醒了沉睡已久的土地。而今，再次被提起，究竟有何深意呢？

近年來，在全國“兩會”上，不斷有代表、委員疾呼：“大學要去行政化”。這個“去行政化”，不光指向學校的教學、科研人員套用行政級別，在工資、待遇、管理上等同于行政人員，而是在課題、資金、項目的確立分配上，按照行政管理的辦法運行。這樣的現實，導致了很多高校教師追求擔任行政職務，爭取項目的時候，“教授不如處長”，科研經費的使用上，又卡得過嚴，逼得一些知名教授和科研團隊為了符合“政策”而傷透腦筋。因此，李克強在座談時強調“給教學和科研人員更多經費使用權，更多創(chuàng)新成果使用、處置和收益權，更好調動廣大知識分子的積極性和創(chuàng)造性。”

在大學的改革發(fā)展中，李克強用“調動廣大知識分子的積極性和創(chuàng)造性”為“尊重知識”提供了詳細的注解。這樣的要求，就是要適應時代變化的新特點，改革過去高校管理中與時代脫節(jié)、束縛現實發(fā)展的舊的管理和思維方式。

回望近年來的高校科研管理，就會發(fā)現，所謂的項目資金“專款專用”，本來這是防止基層掌握實權的官員擠占挪用的辦法，但對于具有創(chuàng)造性的科研工作而言，需要根據自己的最新發(fā)現隨時調整研究方向，“專款專用”的結果是既完不成舊的項目，也立不了新的項目，缺少實際工作所需要的“靈活性”，在科研上造成了時間的延誤和不必要的浪費。

此外，隨著國家經濟實力的不斷增強，目前中國在高校科研的投入規(guī)模已經位居世界前列。每年投入的科研經費數額巨大，項目眾多。但由于過于按照行政思維進行主導，使得科研人員在選題方向、研究進展、結論報告方面，更容易突出“任務導向”，科研人員在研究進展中容易出現“趕任務、搶工期”、“大干快上”的現象。而對于科學研究的規(guī)律而言，真正的創(chuàng)造力來自于興趣和發(fā)現，沒有了這些，也就缺少了精神意義上的創(chuàng)造能力。總體而言，科研項目數量和規(guī)模蔚為壯觀，而就具體項目的原創(chuàng)性和發(fā)現質量而言，卻可能存在著水平低下的問題。

為此，對于高校的改革創(chuàng)新，李克強說要“給學校更大的辦學自主權”。在“自主權”之下，還有廣大高校教育工作者的“經費使用權”以及科研成果的“使用權”、“處置權”和“收益權”。種種“權利”的背后，是政府下決心簡政放權的時代大背景，以及建設世界一流高校和科研體系的大目標。經過30多年的高速發(fā)展，中國已經以第二大經濟體的規(guī)模躋身世界經濟大國之列，但沒有一個經濟大國不是創(chuàng)新大國、技術大國。在繼續(xù)推動中國經濟快速發(fā)展的道路上，離不開高校科研、技術隊伍這些堪稱“時代中堅”的重要力量。所以，重新吹響“尊重知識、尊重人才”的號角，是深化改革的現實需要，也是增強國家民族前進新的動力源的必然要求。如果社會真正“尊重知識”，就要把高校教學、科研所需要的“權利”還給他們。重新激發(fā)知識分子的活力，營造出百舸爭流、千帆競發(fā)的改革氣氛；將“權利”真正落到實處，發(fā)揮出知識分子的創(chuàng)造力，讓“尊重知識、尊重人才”的教育優(yōu)先旗幟具有新的時代內涵。