辭“舊”迎“新”只需“三天”

閆瑞利

“回顧昨天”。總結舊教育的弊端，找到阻礙學生發展的地方。舊教育的課堂多是滿堂灌，學生很少有思考的時間，學生的學習很被動。老師在教學過程中，教的是教案，不去考慮學生，只當成接受知識的機器。

當我們回顧過去的時候，我們會發現，經過課程改革，學生學習的興趣更加濃厚了，個性得到了保護。在以前，我們的老師都擅長加工，把學生的興趣愛好都加工成一個模樣，不去考慮學生們之間的差異，不去思考因材施教，只把課堂當成一個加工廠，把學生都培養成一個模樣，對于學生在很多方面的愛好，根本不擅長保護，卻擅長加工。

“思索今天”。課程改革到今天，我們不能僅僅了解了課標，就認為我們就走對了教學的路子，還要看我們的教學能否讓學生們主動學習、快樂成長，不能“穿新鞋，還走老路”。從課標出發，分析課標給課堂帶來的變化，給老師帶來的變化，給學生帶來的變化。我們可以從一些名師身上，學習新課程的理念，從理念中理解、認識教學規律，找準適合學生特點的教學方法。把從名師那里學到的教學理念，再進行深化延伸，以此為支撐來指導我們的教學行為，指引著我們的教學方向。

透過名師的課堂，我們可以看出他們在教學內容上的深度、廣度，在教學設計中的創新、精細，在教學過程中的把握、調控，都是出類拔萃的。我們效仿名師，但不照搬，崇敬但不盲從，學生之間是有差異的，不同的學生需要不同的教學方法，我們要尊重每一個學生，關注每個學生的成長，讓每一個學生在課堂上都自由自在地呼吸。……