辭“舊”迎“新”只需“三天”

閆瑞利

“回顧昨天”。總結舊教育的弊端，找到阻礙學生發展的地方。舊教育的課堂多是滿堂灌，學生很少有思考的時間，學生的學習很被動。老師在教學過程中，教的是教案，不去考慮學生，只當成接受知識的機器。

當我們回顧過去的時候，我們會發現，經過課程改革，學生學習的興趣更加濃厚了，個性得到了保護。在以前，我們的老師都擅長加工，把學生的興趣愛好都加工成一個模樣，不去考慮學生們之間的差異，不去思考因材施教，只把課堂當成一個加工廠，把學生都培養成一個模樣，對于學生在很多方面的愛好，根本不擅長保護，卻擅長加工。

“思索今天”。課程改革到今天，我們不能僅僅了解了課標，就認為我們就走對了教學的路子，還要看我們的教學能否讓學生們主動學習、快樂成長，不能“穿新鞋，還走老路”。從課標出發，分析課標給課堂帶來的變化，給老師帶來的變化，給學生帶來的變化。我們可以從一些名師身上，學習新課程的理念，從理念中理解、認識教學規律，找準適合學生特點的教學方法。把從名師那里學到的教學理念，再進行深化延伸，以此為支撐來指導我們的教學行為，指引著我們的教學方向。

透過名師的課堂，我們可以看出他們在教學內容上的深度、廣度，在教學設計中的創新、精細，在教學過程中的把握、調控，都是出類拔萃的。我們效仿名師，但不照搬，崇敬但不盲從，學生之間是有差異的，不同的學生需要不同的教學方法，我們要尊重每一個學生，關注每個學生的成長，讓每一個學生在課堂上都自由自在地呼吸。

我們要善于在學習名師中增長見識，要反思教學技能的掌握，要不斷反思學到的教學理念，并對其加以更新。我們不能僅僅滿足于獲得的名師經驗，而不對經驗進行深入的思考，否則，就不可能有什么改進。我們要從學到的經驗中吸取教益，在學習中反思，在反思中提高，逐步形成自己的教學風格。

“展望明天”。現在已經是“互聯網+”時代，如何推陳出新，是擺在我們面前的又一個課題。在這個前所未有的時代里，我們如果按照現在的教育觀念、教育模式又行不通了。“互聯網+”時代，教學的方式已經從傳統的面對面，提供課堂教學，組織學生參加校內外教育活動，變成了移動互聯模式，在線教師服務，在線課程服務，在線診斷服務以及跨部門、跨系統服務，現實與虛擬世界同步進行。

“互聯網+”時代，通過在線學習、專業引領、同伴互助和資源共享，為廣大一線的教師提供了內容豐富、理念新穎、技術先進、實用便捷的優秀課程資源。在講究高效、快捷、個性化、隨時隨地的“互聯網+”時代里，教師也需要順應這個時代的發展，變通自己，豐富學識，創新思想，更新觀念，借助互聯網幫助我們的教育教學。

面對“互聯網+”時代，教師除了能上好課，還得及時地去充充電，轉變轉變觀念，明白教師需要的不僅是現代化的信息技術手段，更需要用全新的理念去重新審視和指導教育教學活動的各個領域和環節，多去了解互聯網，掌握互聯網，適應互聯網，才能在大數據時代立于不敗之地，跟上全新教育時代的步伐。

作者單位 安徽省靈壁實驗小學