少成若天性 習(xí)慣成自然

孫鳳蕓

在語文教學(xué)中，常出現(xiàn)這種情況：教師為讓學(xué)生理解某個知識點、掌握某項技能、糾正某類錯誤而煞費苦心，而學(xué)生的表現(xiàn)卻并不盡如人意。這主要是因為不少學(xué)生在以前的語文學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣，進入初中后仍未意識到不良積習(xí)對學(xué)習(xí)的影響，致使以往的不良習(xí)慣繼續(xù)發(fā)展、惡化，長此以往后果不堪設(shè)想。因此，我認為培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的當務(wù)之急。

一、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣

郭沫若老先生曾說過：培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人成為書法家，要把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，做事細心，容易集中注意力，善于體貼人?？墒乾F(xiàn)在不少學(xué)生字跡潦草，東倒西歪，亂作一團，極難辨認。要么隨意增減筆畫；要么用同音字和形近字代替本字，錯別字連篇；要么不注意筆畫筆順和間架布局，更談不上美感了。開學(xué)伊始，我就對學(xué)生的書寫提出了嚴格要求：一方面讓學(xué)生做作業(yè)時，慢一點，不要急躁，鼓勵書寫好的學(xué)生，表揚有進步的學(xué)生；一方面利用我是班主任的優(yōu)勢，每周對各科作業(yè)進行檢查，對字跡潦草的學(xué)生指正批評，將書寫規(guī)范的作業(yè)在全班傳閱，以鞭策學(xué)生進步。同時，我還要求學(xué)生規(guī)范應(yīng)用漢字，與人交流使用普通話，與朋友QQ聊天、寫便條寫正確的漢字。這樣，一學(xué)期來，學(xué)生書寫質(zhì)量明顯提高，錯別字減少了，書寫工整規(guī)范、美觀漂亮。

二、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣