千紅萬紫巧方法別出心裁學詞語

王柳柳

回顧以往，我們的教師普遍重視字詞的教學，但是方法單一。其實，字詞教學也可以別出心裁。教師可以細細揣摩每個生字或詞語的特點，選擇合適的方法進行教學，從而讓學生能自己習得識字的方法，學會熟練運用。

一、直觀看演示

【教學案例】蘇教版小學語文二年級上冊《大禹治水》

師：同學們，你們通過視頻看到了怎樣的洪水呢？

生1：洪水很大，把一個小朋友淹死了。

生2：把大人都嚇跑了。

生3：我看到洪水把所有的房屋都沖倒了。

師：是呀，這是來勢洶洶的洪水。書上是怎樣形容的？這樣的洪水就叫——

生：滔滔的洪水。

【案例反思】在這個案例中，教師沒有用過多的語言來解釋“滔滔的洪水”，而是通過讓學生看視頻、說體會的方法來理解這個詞語，并通過直觀演示，幫助學生很快地理解了詞語的意思。在字詞教學中，我們可以借助直觀演示和表演，使學生獲得親身體驗，通過具體的神態動作來理解字詞的意思。

二、理解善聯系

【教學案例】蘇教版小學語文六年級上冊《鞋匠的兒子》

師：為什么要讓大家默寫“尷尬”？

生：因為這兩個字我們都沒有學過，但是我們可能會經常用到。

師：大家都會遇到尷尬的事情，我也遇到過很尷尬的事。有一次，請人吃飯，飯吃完去結賬，結果發現錢沒帶。那課文中，參議院的尷尬是什么？

生：他們的總統是一個鞋匠的兒子。

師：對于出身名門望族的人來說，這的確是一件尷尬的事。

【案例反思】在這一案例中，教師主要采用了聯系生活經驗的方法來幫助學生理解“尷尬”，再通過聯系課文內容，更深入地理解這個詞語。……