體驗式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐應(yīng)用

魏輝

體驗式學(xué)習(xí)是一種新型學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)方式下，能夠切身感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣與奧妙，能夠深入思考與探索。小學(xué)生的身心特點非常適合采用體驗式教學(xué)與學(xué)習(xí)方法，下面我就體驗式教學(xué)與學(xué)習(xí)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐應(yīng)用談一點自己的看法。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，明確課堂問題

使用體驗式教學(xué)方法時，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將小學(xué)數(shù)學(xué)知識添加進(jìn)去。因為小學(xué)數(shù)學(xué)有較強(qiáng)的趣味性，教師可以利用這一特點，適當(dāng)編排數(shù)學(xué)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為一個個生動有趣的小故事。例如講授“圓的面積”這個知識點時，教師可以將其變?yōu)樾蜗笊鷦拥墓适逻M(jìn)行講解。如“一頭羊在寬闊平整的草地上，羊被固定在木樁的一端，羊以繩子為半徑吃草，繩子長3米，這頭羊最多能夠吃到多大面積的草？”然后讓學(xué)生思考解答方法。題干故事本身具有一定的趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠很好地活躍課堂氣氛，使學(xué)生在實際生活場景中思考問題、探究問題。

二、進(jìn)入探究過程，感受探究樂趣

教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)探究活動與知識教授時，應(yīng)該循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)探究活動中去，并將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的知識滲透到日常生活中去。學(xué)生在生活中應(yīng)該仔細(xì)觀察，并使用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，挖掘、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，形成一種科學(xué)的思維方法。例如在講授“基礎(chǔ)乘除法”時，教師首先給出學(xué)生最基本的運算，讓學(xué)生先初步體會乘除法的規(guī)律，然后給出典型案例讓其解答，最后教師給出答案與分析。等學(xué)生學(xué)習(xí)完這堂課的內(nèi)容之后，有目的地組織學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識競賽，給予表現(xiàn)優(yōu)異者一定的物質(zhì)與精神獎勵，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍。

三、強(qiáng)化實踐動手操作，輔助探究學(xué)習(xí)

科學(xué)研究表明：人的大腦與思維的開發(fā)需要實踐動手操作的參與，而體驗式學(xué)習(xí)本身就是一種實踐動手操作，這種教學(xué)方法能夠強(qiáng)化學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識、提升數(shù)學(xué)思維高度。因此教師在使用體驗式教學(xué)方法時，首先應(yīng)該注意提高學(xué)生的動手操作能力，引導(dǎo)學(xué)生在實踐動手操作過程中，充實自我，提升數(shù)學(xué)能力與素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)時，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的興趣點與注意力，吸引學(xué)生認(rèn)真聽課，加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的印象。例如在講授“正方形”這部分內(nèi)容時，教師動手裁剪多個正方形圖片，將圖片分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實踐操作。這樣學(xué)生就能夠深刻認(rèn)識正方形的屬性，對正方形的邊長、周長以及面積等屬性會有正確的認(rèn)識與理解。教師也可以讓學(xué)生自己動手操作，學(xué)生發(fā)揮主觀能動性進(jìn)行操作之后，對于正方形的性質(zhì)與對稱性等將會有更透徹的理解與掌握。這有效地提升了學(xué)生的獨立思考能力以及動手實踐能力。

四、小組討論研究，做好課堂總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中需要進(jìn)行分小組討論，這樣能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，也使得整堂數(shù)學(xué)課變得完整。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師首先要做好思想工作，對學(xué)生開展思想教育，讓學(xué)生樹立一種師生平等的意識，讓學(xué)生積極提出自己的疑惑與問題。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的能力及習(xí)慣對其進(jìn)行層級分組，讓學(xué)生積極參與到小組學(xué)習(xí)與討論中，增強(qiáng)各個小組之間的交流，小組也可以將自己好的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行分享，針對學(xué)習(xí)中的不足大家一起探討，教師還要指導(dǎo)小組成員之間、各小組之間公平友好競爭，在競爭與合作中共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。例如周期性課堂總結(jié)在小學(xué)數(shù)學(xué)中是非常重要的，教師應(yīng)該及時地整理與總結(jié)知識點與規(guī)律，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的便利，也可以讓學(xué)生分組討論試著總結(jié)這些知識點與規(guī)律，提高其數(shù)學(xué)分析總結(jié)能力。

體驗式教學(xué)響應(yīng)了新課程改革的要求，是一種比較重視實踐的教學(xué)方式，將日常生活中的情境融入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中去，學(xué)生在體驗生活的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣與奧妙。教師在使用這種數(shù)學(xué)教學(xué)方法時，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實際，靈活組織教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力與學(xué)習(xí)的主觀能動性。

作者單位 江蘇省南京市棲霞區(qū)實驗小學(xué)

編輯 聶蕾