建立現代學校管理制度 探索學校改造路徑

刁衛華

安徽省阜陽一中辦學歷史悠久，文化積淀厚重，是阜城學子求學深造的首選學校。教學一線教師隊伍有一大批省、市學科帶頭人和市級優秀教師。為國家和地方建設培養了一大批優秀人才。

在國家高考招生制度改革的背景下，在嚴峻形勢的挑戰下，阜陽一中新的領導班子經過認真分析，決心迎接挑戰，不辱使命，認為只有改革才能發展，明確提出了“反思明辨、 學習借鑒、改革調整、加壓加快、提高提升”的工作思路，以“皖北爭一流、全省創名牌、為國育英才”為近期目標，以“全省爭一流，全國創品牌，打造標準化、數字化、國際化、人文化的現代一中”為遠期目標，力爭“打造完全意義上的阜陽一中”。

一、加強培訓，以人文本，調動教職工的積極性

學校教育的目的是培養學生，同時也培養教師。名校之所以成為名校，是因為有一批師德高尚、造詣精深的優秀教師。從這個意義上講，校長最大的貢獻莫過于帶出一個優秀的教師群體。“培訓是最好的管理”。加強師資培訓，提高教師整體素質會給學校面貌帶來根本性的變化。

1.通過校本培訓統一思想

有計劃地召開全校教職工大會、教研組會、備課組會、全體學生會進行廣泛深入宣傳學習，向廣大師生反復宣傳學校教育教學發展的思路與做法等，讓廣大師生深刻領會其重要性，從而提高研究的積極性，增強實效性。例如校長在中層班子例會，全校教職工大會上，明辨形勢，分析學校的“生產資料”與“生產關系”，如何催生最大的“生產力”，講解辦學的四個“要素”，希望教師勇挑重擔，鼓勵全體教職工把工作當事業，忠實于事業，忠實于崗位，建立業績，與學校共榮辱、共興衰。在新高一全體學生會上以“做最好的自己”為主題，即“5+2=最好的自己”，提出了5個要求，即主動作為、養成習慣、堅定不移、團隊協作、反思自我；積極實現兩個超越，即超越自我、超越過去。在高二、高三學生見面會上要求學生堅定信仰、激情拼搏、團結協作、排除干擾、挑戰極限、勇攀高峰。

2.“走出去”更新理念

2014屆新高一教師在東北師范大學參加研修學習；9月，校領導帶領各部門、年級部、教研組領導與北京宏志中學、171中學對接，學習發達地區先進管理經驗；10月，全體班主任前往河北石家莊精英中學、衡水中學學習辦學經驗；11月，校長帶領高三年級主任，重點班任課老師參加全國高三教學管理與重點生培養培訓會。

3.開展人文活動

學校積極組織師生開展“陽光體育”活動、田徑運動會暨教職工趣味運動會、教職工慶生日活動；組織開展了“婦女節”“清明節”“教師節”“國慶節”等節日慶祝活動，豐富師生節日生活；舉辦學校教工籃球賽，參加市教育系統職工籃球賽等，體現團隊精神，彰顯和諧主題。這些文體活動的開展既愉悅了師生身心，增強了大家的體質，又激發了全校師生強烈的競爭意識和奮發有為的進取精神，增強了師生的凝聚力和相互協作的能力，其可謂一舉數得。

學校主動為教職工辦實事、辦好事。平時，工會在教職工家庭發生困難、教職工生病住院或教職工直系親屬去世時，都前往慰問、探望。關心教職工身心健康，組織了教職工體檢，多渠道籌措資金，改善教學設施；關心退休教職工的生活福利待遇及身體狀況，開展重陽節“祝壽”活動，讓退休教職工切實感受到大家庭的溫暖。

以人為本，與時俱進，不斷地學習與培訓，進一步認清形勢，明辨是非、統一思想；不斷拓展知識視野，更新教育觀念，促進教師專業發展，進而提升教育品質。

二、深化改革，構建機制，實行目標管理，

向管理要效益

學校只有改革才能發展，只有構建機制，才能調動教師積極性，只有實行目標管理，才能出效益。

1.實現教學區與家屬區的分離，為學校的深化改革構建機制創造良好環境

阜陽一中是一所老學校，積壓了較多的歷史遺留問題，如何實現教學區與家屬區的分離一直是個大難題，學校像鬧市，像運動場，像停車場，秩序較亂。2014年8月，學校新領導班子成立以來，積極行動，內外協調，當年9月就實現了教學區、生活區和運動區的分離。如今的一中校園開闊平靜、井然有序。

2.構建年級部，扁平化管理，激發部門活力

把年級組改建為年級部。把年級部提升到更加重要的位置上，由校領導直接管理，簡政放權，讓年級部變被動為主動，積極開展工作。改造圖書樓為教學樓，實現一個年級一幢樓，獨立管理。

3.制定目標，建立現代學校管理制度

不管做每一項工作都有標準，以此來牽引工作。制定學生質量標準、教師水平標準、領導水平標準、學校環境建設標準和校風建設標準。

4.構建機制，向管理要效益

（1）建立目標管理崗位責任制

在實施目標管理過程中，將每一項目標具體落實到科處室、年級部和班級，每一個目標設立主考核人，使每一個目標主考核人明確自己的崗位職責和具體的工作任務，積極主動地、自覺能動地做好每一項崗位工作，從而促使學校學期總體目標的全面實現。

（2）建立目標管理協調合作制

學校通過校長辦公會、學校行政辦公會和各種專題工作例會，建立目標管理的協調合作機制。各科處室、年級部要為目標提供有力的支持和密切的配合；各科處室、年級部之間要在校長的統一領導下，信息相通，密切配合，相互理解，彼此支持，團結合作，協調發展，共同完成學校的教育工作任務，實現學校的教育目標，創造學校的教育業績。

（3）建立目標管理檢查和考評獎懲制

以工會、督導室為依托，學校組織相關資深教師，成立以校長為領導的目標管理學校督導評估工作組。通過量化測算，評估出優秀、良好、合格、不合格等不同等級的部門或個人。同時依據《阜陽一中規范崗位津貼方案》對目標達到度優勝者給予獎勵，對未達目標者給予通報。

三、頂層設計，執行到位，狠抓教學常規管理

學校工作質量是學生質量（教育質量）的基礎與保證，學生質量（教育質量）是學校工作質量的綜合體現。

1.優化教學策略

“適合的教育才是最好的教育”，這是我們確立的教育理念。在教學過程中，教師不僅向學生傳授知識，而且起主導作用，從而使學生主體作用與教師主導作用得以最優結合，讓學生成為課堂的主人，強化學生主體地位，培養學生自主學習能力。這就迫使學校、教師必須充分發揮學校的特色、學科的特點，根據不同的學生、不同的教材內容，優化選擇行之有效的教學方式。可以因材施教、分層教學，設立磨尖班、興趣班、競賽班、特長生班及文理傾向分班等；學校教師不分班級、年級，全校一盤棋，輻射到全體學生中、優勢學生中。

2.細化教學環節

備課、上課、作業、輔導和檢測是整個教學過程中有機的組成部分，每個環節都很重要，有其獨特的內容，又與其他環節有相關性而無法割裂。為更好地落實教學的五環節，學校制訂了《阜陽一中進一步規范教研、備課活動方案》《阜陽一中推門聽課制度》《阜陽一中推門聽課學生評價表》《阜陽一中作業布置、批改和檢查規范》《輔導方案》《規范考試與閱卷工作》等，緊緊抓住教學五環節，促使教師要精心備課，備教材、備學生、備課程目標、備教法、備能力；有效上課，重學生、重學法、重能力、重生成；認真及時批改作業，檢查教學有效性、檢查掌握程度、檢查個體情況；及時輔導，注意對共性問題的集中輔導，個性問題的個別輔導，特殊學生的特別輔導；科學監測，科學選題、及時評析、科學分析。做到“四有四必”：有發必收，有收必改，有改必評，有評必糾。

3.強化團隊協作

學校提倡團隊精神，培養集體觀念，反對閉關自守、單兵作戰。

每個部門都是一個團隊。學校領導班子是一個團隊，領導班子成員都是長期在一線實干、以優異成績脫穎而出的。校長作風民主，與教師并肩作戰，既有個人魅力，又具有極強的組織能力和領導才能。中層班子是一個團隊，對上聯系學校領導，對下服務群眾，是一個中間帶，既要對校領導建言獻策，又要執行、宣傳、溝通與化解，每一個中層干部都應找到結合點與興奮點，精誠團結，相互配合。建立年級部和班級組團隊，強化班主任在協調任課教師中的作用。

教研組、備課組也是團隊。集體備課、資源共享。學校每周在固定時間開展備課組活動。備課組安排的中心發言人提前一周擬定活動主題，集思廣益研討具體教學問題，使課堂教學效果達到最優化。學校實行中年骨干教師帶青年教師的師徒結對制度，讓青年教師在教學實踐中少走彎路，有利于青年教師的迅速成長。

四、樹立大課程觀，彰顯文化，豐富學校內涵

依據《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》和新課改精神，學校把所有教育教學活動均納入課程管理，積極發展校本課程和構建校園文化，促進學校內涵發展。

2014年，筆者到任后積極宣傳大課程理念，開展研究性學習課程、小學學生社團課程、藝體課程等。大課程觀構建的校園文化是學校第一教育力，是學校的“精、氣、神”，是一種無形的精神力量。使學生養成了好習慣、學會了擔當、提高了能力、成就了夢想。

校園文化建設是提升學生素質的必由之路，是提高教學質量的必然，高考是選拔性考試，是對學生的文化素質、身體素質、心理素質和學習品質的全面考查。它考知識、考勤奮、考信心、考耐力、考體能，是對考生的心態、意志品質、細節和習慣等的綜合考核。素質教育和“升學率”并行不悖，素質教育更能提高升學率 。

（責任編輯 甘 璐）