成都教育特色化裝備的創新實踐

張　慶

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成都教育特色化裝備的創新實踐

張慶

“十二五”期間，成都市緊緊圍繞深化教育領域綜合改革的戰略目標和發展任務，以教育均衡化、現代化、國際化、信息化“四化聯動”為發展路徑，加強統籌優化，整體提升市、縣、校三個層面的教育裝備水平，為2015年基本實現教育現代化目標提供了強有力的支撐和保障。

近年來，成都教育裝備始終把深化教育改革，提高教育質量，培養學生創新精神、實踐能力作為重點任務和核心目標，貫穿到教育裝備工作的各個方面。在促進教育裝備特色化，推動教育高位均衡，著力建設中西部領先、國內一流的智慧教育體系的道路上，不斷創新，努力形成具有成都特色的教育裝備發展之路?，F將我們的思考和實踐匯報如下。

一、開展特色化裝備的背景要求

為了加快提升全域成都教育均衡化水平，成都市于2012年實施城鄉中小學標準化建設提升工程。到2014年底，所有中小學校已經達到2012年新頒發的《成都市中小學教育技術裝備標準》，小學生均設備值達到約3 869元、初中（含九年制學校）約4 549元、高中約5 675元。新標準達成后，城鄉中小學的實驗教學和信息技術裝備水平已經躍居中西部一流，接近沿海發達城市水平。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中強調，“要樹立以提高質量為核心的教育發展觀，注重教育內涵發展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平”。特色辦學、特色強校，已成為教育界的普遍共識，也是當前中小學改革發展的重要話題和必然任務。要實現特色辦學、特色強校，教育裝備是非常重要的支撐和推動力。教育部即將下發的《關于新形勢下進一步做好基礎教育裝備工作的意見》中也明確要求：“鼓勵各地和學校實現裝備特色化?！?/p>

因此，特色化裝備已經日益成為學校內涵發展與品質提升的重要組成部分，成為學科建設和教育教學的載體與技術平臺，也成為促進教師發展和學生學習方式變革的技術支撐與動力。

二、開展特色化裝備的工作原則

在實施特色化裝備方面，應該堅持以下幾個原則。

1.學科需要 課程導向

特色化裝備要以服務于學科課程為要求，保障和支撐國家課程，引領和服務地方與特色校本課程，推進多元化、有層次、綜合性的課程結構的構建。如成都石室中學通過特色裝備服務于學校“三院一坊一基地”新課程體系（即科學院、藝體院、學生文學院、德育工作坊、勞動基地）。

成都市石室中學科技館

成都市第七中學在學科競賽實驗室裝備方面有力支持學校學科國際奧賽和青少年科技創新教育。

成都市第七中學物理競賽教室

成都市實驗小學以百年文脈潤養書香校園，在學校圖書館“博雅書館”整合了藝術展覽功能、教學活動功能、視聽欣賞功能、電子閱覽功能，并與文軒集團、省博物館、熊貓基地展開合作活動，長期開展圖書館特色課程，充分體現學校文化內核。

成都實驗小學“博雅書館”

成都市第七中學初中學校正在建設金融實驗室、精工實驗室、機器人實驗室、多媒體數字創意中心、服裝設計實驗室等，這些空間建設和技術裝備將應用于學生的選修課上，以滿足不同學生不同的發展需求。

成都市第七中學初中學校多媒體創意中心

成都市第七中學初中學校金融教室

2.教師領銜 學生發展

立足學校自身的基礎、擁有的資源和學生的需求，特別是以學校的特級教師、學科帶頭人為引領，通過特色化裝備條件將教師的專業潛力釋放出來，激發學校內在活力。如成都市第七中學的細胞實驗室、生化實驗室等生物創新實驗室就由享受國務院政府特殊津貼、四川省學術和技術帶頭人、特級教師文宗領辦建設。成都市成華小學建立了美術特級教師胡林名師工作室和“2015年度全國舞蹈教育人物”曾毅教師的工作室，為學校培養出一批批青年骨干藝術教師，為學校榮獲“全國中小學藝術教育先進單位”奠定了堅實基礎。

成都市成華小學未來教室

胡林名師工作室

3.技術融合 形式創新

特色化裝備要堅持以面向未來的技術為引領，通過集成創新，使更多的裝備項目互聯兼容、技術融合、功能整合，充分體現儀器設備的豐富性、多樣性、體驗性、探究性以及跨學科性，推動傳統教育裝備向現代教育裝備轉型，促進學科教學方法與學習方式創新變革。如成都市金牛區沙灣小學的生命安全體驗館，分為消防、交通、家庭生活、社會生活、野外急救五大區域、18個專題體驗活動，通過聲、光、電的逼真模擬，讓學生在參與、體驗、感悟中充分感知生命安全的重要。

成都市沙灣小學生命安全體驗館

成都市武侯區龍江路小學分校創客工作室，則把多種創客工具集中在一起，設計巧妙，功能齊全，讓學生體會從創意、設計、制作到展示的整個充滿樂趣的過程。

成都市武侯區龍江路小學分校創客工作室

電子科技大學附屬小學采用可穿戴設備——運動手環記錄學生在校一天的運動量，并對數據進行分析，促進學生體質健康發展。

電子科技大學附屬小學為學生佩戴運動手環

三、開展特色裝備的實施路徑

近年來，在特色化裝備方面，主要開展了以下幾個方面的工作。

1.做好裝備建設的規劃引導

成都市在國家和地方均沒有太多可借鑒經驗的前提下，先行先試，與沿海發達地區裝備部門和相關裝備科研機構合作，以成都市第四中學、成都市第七中學、成都市第九中學的創新人才培養提升工程建設和成都市教育裝備現代化標準制訂為契機，為學校特色發展、選課制和走班制等提供個性化教育裝備，從學科課程類、活動課程類和綜合課程類等方面，做好規劃引導，引領學校特色裝備。

成都市第四中學微生物實驗室

2.加強裝備建設的科學研究

以教育裝備專項課題為引領，圍繞學科教學改革、應用模式創新、素質教育實施等方面開展理論和實踐研究，為成都市教育裝備發展提供創新動力。已經完成《成都市中小學?，F代化建設工程對策研究》課題研究，正在開展《成都市教育信息化發展水平監測標準研究》《成都市校園APP云平臺建設與應用研究》《成都市數字校園建設理論與實踐研究》等課題研究，為下一步教育技術裝備的建設、應用、監測以及評估提供有力的理論支撐。

3.加強人員隊伍的能力提升

為了推動教師專業化發展和特色化應用，成都市確立了一系列的策略和方法，不斷健全專業技術隊伍上崗、考核、評估和激勵機制。全市教師教育技術能力培訓達標率超過85％以上，有30％的教師正在參加新一輪的信息技術應用提升工程；大力開展市縣兩級學校信息化主管培訓；構建圖書管理員初、中、高三級“圖書管理員資格認證體系”；組織召開STEAM教育與創新實驗室建設研討活動、“互聯網+”時代的創客教育研討活動、數字化探究實驗室應用培訓、智慧課堂研討會、小學科學和初中生物學生探究性實驗活動評選等活動，提高了廣大教師教育技術裝備應用水平，拓展了教育技術裝備應用廣度和深度。

4.發揮基層單位的自主能動性

不斷強化全域成都市縣校三級裝備體系建設，市級規劃統籌引導，區（市）縣謀劃推動實施，學校強化落實應用。在裝備過程中，采取學校積極爭取、區（市）縣選點建設、全市總結推廣的方式，鼓勵和倡導基層單位充分發揮自主能動性，編制個性化的校本裝備方案，不斷豐富教育技術裝備的內涵和外延。如錦江區在七中育才學校三圣分校建立“錦江區科技創新素質教育基地”，從普及教育、社團拓展、競賽提質3個層次推進機器人創新教育，并取得碩果累累。武侯區在棕北小學開展“未來教育體驗中心”建設，從學?？臻g設計的角度進行布局統整，形成展示區、學習區和實驗區，可以讓學生進行開展多種形式的個人體驗、自主學習和小組合作。

七中育才學校三圣中學機器人教育基地

成都市棕北小學未來教育體驗中心

四、結束語

教育特色化裝備是新的教育改革發展形勢下裝備部門面臨的一個嶄新的課題。成都市特色化裝備方面雖然已經起步，但在課程設計、資源建設、隊伍培養以及效益評價等方面還處于探索階段。下一步，我們將緊扣素質教育的主旋律，為推動成都教育“學有良教、品質卓越”的高位均衡和優質發展貢獻力量。

作者信息

張慶，主任。成都市教育技術裝備管理中心，610041