不同年齡段幼兒在功能區使用上的層次差異研究

岳都俊

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不同年齡段幼兒在功能區使用上的層次差異研究

岳都俊

摘 要：對于幼兒來說，戶外總是充滿了誘惑和刺激，因為戶外活動空間廣闊，意味著更多的自由和快樂。因此，根據幼兒年齡特點規劃戶外功能區，開展戶外區域活動，能夠更好地促進幼兒身心健康發展。

關鍵詞：不同年齡段幼兒；幼兒體育活動；功能區層次差異

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育教育的重要目標，要根據幼兒的年齡特點創設適宜的游戲環境，開展形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與；開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力?！庇變浩谑莿幼骺焖侔l展的時期，身體主要器官發育快，但身體機能尚未發育成熟，而創設適宜的游戲環境開展戶外區域游戲，能提高幼兒適應自然環境的能力和抵御疾病的能力。因此，要抓住幼兒生長發育的關鍵期，積極有效開展戶外區域活動，提高戶外區域活動的質量，促進幼兒身心的發展。

根據園所實際打造具有自然性、趣味性、挑戰性、富有變化性的戶外區域活動，并根據園內的場地、設施、體育玩具等條件，我們對戶外功能區域進行了合理的規劃和使用。

一、攀爬區

孩子們都喜歡攀爬，所以利用大型玩具場地、長廊、假山為幼兒設計了3～4個攀爬區。

1.小班

小班幼兒肢體動作發育尚不完善，容易摔跤，因此在東墻邊設計了一個專門的半開放的軟游戲區，鋪設軟墊、塑膠地面，幼兒既可以跑跑跳跳，也可以爬爬、坐坐，適當投放一些小中型滑梯、低矮的攀爬迷宮、攀爬網以及小汽車、皮球、沙包等玩具材料。

2.中班

為中班幼兒提供5米高的大型組合滑梯攀爬架，并在綠色長廊設計攀爬墻、軟索爬梯、爬洞等，使活動更具挑戰性。

3.大班

對于大班幼兒，我們積極改變大型攀爬玩具的玩法，提高幼兒的挑戰性：例如打破傳統，滑滑梯可以躺著向下滑；頭在上，腳在下，趴著向下滑；頭在下，腳在上，趴著向下滑；從滑梯下，通過助跑，跑上滑梯；利用攀爬繩向上爬、合作滑滑梯等。

攀爬墻符合幼兒喜歡冒險游戲的年齡特點。簡單大方的外形讓幼兒很感興趣。經常攀登爬網可以發展運動的基本動作，提高動作的協調性、靈活性。教師也在“如何利用園內現有的環境、條件，使活動對大班幼兒的動作發展具有較大挑戰性”方面做了思考。利用爬網培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態度理念。

幼兒園設置的攀爬墻，可進行四肢向上爬桿，鉆攀爬、投擲游戲，充分練習幼兒鉆、爬、攀登，投擲等各方面運動能力。攀爬墻的特點可歸納為以下幾方面。

（1）器械采用麻繩編制繩網，設置了軟梯、固定梯、輪胎固定及彩色的攀巖扣，整個玩具設計巧妙，具有安全環保的特點，是幼兒園開展體育課程的一個綜合性、實用性強的大型器械。硬梯，小班幼兒可以嘗試先攀爬硬梯，嘗試幼兒的膽量，通過攀爬硬梯了解階梯的高度，提高幼兒的自信心克服幼兒膽怯、害怕和恐懼的心理障礙，促進幼兒良好心理品質的形成，增加幼兒的臂力練習。幼兒有了一定的攀爬基礎后，可以爬軟梯。軟梯易來回晃動，需要更大的力氣去把握，手臂的控制力度要增大。所以會進一步提高幼兒上肢能力。輪胎梯，培養幼兒大膽嘗試不同材質的物品，攀爬時使用的力度是不同的，手臂的適應及控制因材料而改變。攀爬扣，因物品比較小，遠近不同，寬窄不同，幼兒需要不斷地改變手臂力度的使用，同時促進上下肢協調配合的能力。

（2）根據各年齡段幼兒動作發展的特點設計制作，可增強幼兒體質，同時培養幼兒不怕困難，樂于挑戰，樂于合作的運動品質。

（3）活動中小班幼兒即可以獨立開展游戲，中大班還可以通過團隊合作來進行挑戰游戲。

（4）可以在攀爬墻上添置輔助材料，使攀爬墻更加充滿童趣，使游戲更加豐富。

（5）攀爬墻的頂端向外延伸，在延伸的部分上可以掛一些高低、遠近不同的物品，通過打、拍、扔等動作增強幼兒的上肢能力，同時也能滿足不同幼兒的需要，可以根據自己的能力選擇不同的物品進行鍛煉，最終達到提升。

攀爬墻

可以利用攀爬墻開展“快樂尋寶”的游戲，引導幼兒按照攀登墻上的箭頭向斜上方攀登，然后在橫移等攀登到終點，終點那里藏著許多寶物，誰拿到寶物，寶物就可以歸自己所有（寶物有小貼畫、橡皮等，根據路線的難易程度設置不同寶物）。教師利用“尋寶”的游戲情景，激發幼兒游戲的興趣，而且通過“尋寶”攀登游戲，克服幼兒膽怯、害怕和恐懼的心理障礙，增強幼兒的自信心和自我的意識，促進幼兒心理健康的發展。

在“摘桃子”游戲中，教師在活動之前，用布料和棉花制作了各種各樣的桃子，在游戲過程中將桃子放在小筐子里，再將小筐子懸掛在攀爬網上，引導幼兒扮演“小猴子”爬上攀爬網去摘桃子，為了方便孩子摘完桃子的存放，我們事先幫助孩子在腰上圍一個腰帶，腰帶上帶有縫制的粘扣，當孩子們摘完果子后，引導幼兒將摘下來的桃子粘在腰帶上，待幼兒爬下來之后再放入籃子里。在“摘桃子”的過程當中從中增強了幼兒四肢肌肉的力量。攀爬墻的設置符合幼兒園幼兒的需求，既能鍛煉攀爬能力、增強體質，又可以促進自信心、提高合作意識，真可謂是一舉多得。

二、綜合運動區

在兩個塑膠場地上設置了包括跳躍、平衡、走、跑、鉆、爬等為活動內容的綜合區域。主要借助材料發展幼兒的基本動作。

1.小班

小班幼兒多喜歡以情景貫穿于體能游戲之中，例如：小班幼兒在操場上練習跑的基本動作時，如“追老鼠”游戲。教師制作一只形象逼真、色彩鮮艷的藍色布老鼠，拉著跑，孩子們跟在后面追。

2.中班

中班幼兒逐步有了規則意識，他們的活動方式逐漸從偏于靜態的游戲過渡到動態游戲中，活動場地的范圍較小班大。中班幼兒喜歡角色扮演游戲，例如“能干的小花狗”“小貓學本領”“戰勝大怪獸”等角色游戲是中班幼兒最喜歡玩的。

綜合運動區全景

3.大班

大班幼兒更喜歡競賽的戶外游戲，所以我們在西操場上提供了滿足大班幼兒進行競賽活動的場地。利用此場地開展了迷你小足球、曲棍球等競爭性強、需要一定技巧的活動。同時在大班的綜合活動區域中，開展打破班級界限的區域體育活動，使幼兒選擇活動的區域和器材更廣、活動興趣更高、幼兒和教師交往機會更多。材料投放的層次性能使在不同發展階段的幼兒，都能通過與適宜材料之間的互動來獲得體能的發展。

三、自然科學探索區

幼兒園東南角的小花園和樓后面的“好娃娃農莊”是幼兒休閑、觀賞、探索的好去處。幼兒玩累了，可以到花園中觀賞一下花草樹木、魚，玩玩壓水機，澆一澆花草，探索水是怎樣循環的；到種植園管理本班的種植園地，體驗勞動的快樂；還可以利用花園的自然景觀，在小魚池上搭上木板、果樹間拉上障礙線挑戰幼兒的平衡、鉆的能力，在勇敢向前沖的地方挑戰幼兒的臂力和耐力。在這個區域是適合小、中、大班幼兒休閑、探索的好地方，幼兒也能開展游戲活動，是每個幼兒童年的樂趣所在。

1.小班

小班幼兒在小花園中可以觀賞樹木、觀看小魚、觀察小水車探索水是怎樣循環的；還可以用小腳去感知由鵝卵石、木板、滾木等不同材質鋪成的涌路；在“好娃娃觀察屋”中觀察各種動植物的標本；在沙池中孩子們可以拿著塑料小碗、玩具小鏟、小水桶等工具開展打洞、拍沙、挖溝和建城堡等有趣的玩沙游戲；在種植園中和教師一起播種種子，觀察植物的生長過程，感知收獲的喜悅。另外，我們還充分利用大片的草地、樹行、小花園涌路設置適合小班幼兒探索的體育游戲。如：教師帶領小班幼兒繞樹行中的涌路騎自行車，在彎曲的小路上有挑戰性的推獨輪車；在花園中找寶貝等活動。

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2.中大班

中大班幼兒更喜歡具有挑戰性的科學探索。小班幼兒只是在小花園中觀賞小魚，而中大班幼兒自己購買各種小魚散養在小魚池中，種植上水生植物，他們不定期地喂養小魚，觀賞水生植物的生長；他們利用“壓水機”自己壓水，觀察在壓力作用下水的循環過程；還用自備的盛水工具（可樂瓶、小碗、小桶等）盛水澆灌小花園中的花草樹木。在沙池中帶領小班弟弟妹妹堆沙造山、挖沙成洞。在種植園中他們春天播種、秋天收獲，體驗著自己勞動帶來的成就感。另外，在此區域中教師們還帶領著中大班幼兒開展了探索創造性的體育游戲：和家長一起自己動手利用廢舊材料制作了大量簡易而牢固、美觀而實用的適合探索區的器械。如用易拉罐制作了練習平衡能力及訓練幼兒膽量的“梅花樁”，用可樂瓶做成套圈的“靶子”、用塑料圈和布制作的球筐等充分運用到花園中，開展“花園大探險”游戲：如自由探險、彩旗飄飄、進門了、好玩的梅花樁、我是小戰士……趣味性的材料使幼兒在進行科學探索的同時，大大激發幼兒參與活動的主動性和積極性。

“好娃娃農莊”壓水機

四、野趣拓展區

“野”意味著去除人為的限制而獲得一種自然的狀態，體現活動中一種挑戰性。“趣”則表示一種自然的游戲情景中的快樂活動。“野趣游戲”是指到戶外去活動，利用自然中的原始材料盡情地玩、充分地玩。它有著室內游戲無可比擬的優勢，它具有自然性、趣味性、挑戰性、多變性的特點。我們結合這個優勢，將幼兒園西面的三角地帶設計成了一個野趣拓展區。

野趣拓展區的創設很富有挑戰性，活動材料蘊藏著許多刺激、冒險元素，同時滿足不同層次幼兒的需要。如：大小不同高矮不同的土坡、單人多人的“勇敢向前沖”、多功能迷宮、樹與樹之間的棧道等，有難有易，讓幼兒根據自我發展水平自主選擇。

1.小班

野趣拓展區的小土坡、緩坡、木板起伏路及大山坡下都是小班幼兒開展野趣拓展的好地方。小班幼兒可以拿著教師增添的玩具材料開展“過家家”的游戲。孩子在這里可以拿著“鏟子炒菜”，布置上精美的餐桌，扮家家，喂娃娃。還可以在教師的帶領下走出迷宮（石板圍合而成），鉆過短小的圓洞（水泥管），進行隔山傳音（PVC管），還可以選擇不同的路到達山頂，開展“撿雞蛋”“勇敢向前沖”游戲。

2.中大班

野趣拓展區對中大班幼兒來說，更是他們依依不舍、最喜歡的游戲場地了。他們在充分的活動中發展其協調能力、相互合作以及學習自我保護的能力，也讓幼兒在有趣的游戲情境中，充分體驗野趣拓展的快樂。野趣拓展區對中大班幼兒開展游戲更具有挑戰性。他們可以選擇不同的方式開展游戲。他們要經過木板路、緩坡路、草坪，走過迷宮和獨木橋，再通過不同方法到達制高點。如有樹木棧道、跑土坡、過山洞、攀巖坡、攀爬繩等，到達制高點后可以選擇單人或多人的索道（勇敢向前沖）開展活動。

野趣拓展區索道

他們還可以在野趣拓展區中盡情地創造游戲。他們將拓展區當成“軍事基地”，利用攀爬繩、城墻翻越障礙，進行“尋寶藏”的游戲：利用“隔山傳音”接到命令后發現有怪獸，幼兒通過各種道路（木板路、草地、迷宮、大樹棧道、山洞……）想辦法尋找各種工具（沙包、彈力球、紙飛機、泡沫投擲飛鏢……），打敗怪獸尋找寶藏，最后到達制高點后取得勝利的小紅旗。幼兒始終在有趣的游戲情景激勵下，在“復雜”的地理位置中進行活動。

野趣拓展區還可以與其他區域組合運用。單一的玩法會讓幼兒倦怠，而富有變化的組合則會讓中大班幼兒創造精彩。根據大班幼兒年齡特點，他們喜歡嘗試一些有難度、冒險的動作，協同活動逐漸增多。利用幼兒園有寬闊的戶外場地，有多樣化的游戲區域，將它們進行有機整合，得到了意想不到的收獲。如將西操場的綜合區域、攀爬區與野趣拓展區充分融合，幼兒可以開展不同形式的游戲。例如：“營救”游戲，先創設情境，提出救人的要求，然后過小河（平衡區）——翻高山（攀爬區）——炸碉堡（投擲區）——鉆山洞過棧道、“勇敢向前沖”（野趣拓展區）……，最后完成救人的任務。該游戲開展巧妙結合各游戲場地，使活動體現綜合性、創造性、挑戰性。

五、結束語

作為幼教工作者，我們應該承認和看到我們身邊的每一個孩子都有巨大的發展潛能，正因為這樣，我們更要關注孩子們的發展需求，努力和孩子們共同創設豐富而多變、自由而寬泛的活動空間，提供適宜的互動環境，支持和推動我們的孩子們在戶外區域活動中獲得更大的發展。

參考文獻

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作者信息

岳都俊，本科，園長。北京通州祥和幼兒園，101113