建設先進組織 發揮堡壘作用

鄧兆權

黨的基層組織是黨的全部工作和戰斗力的基礎，擔負著直接聯系群眾、宣傳群眾、組織群眾、團結群眾，把黨的路線方針政策落實到基層的重要責任。因此，強化學校基層黨組織建設，黨要管黨，從嚴治黨，充分發揮黨組織的政治功能、服務功能和監督功能就顯得非常必要。

建設先進組織，提升組織能力。“打鐵還需自身硬”。我們必須武裝自己的頭腦，展現自己的業績，提升學校黨組織和黨員的影響和能力。

學習型組織。通過多種形式加強學習，一是黨的基本知識，二是黨的教育方針，三是黨在新時代的新要求，四是黨和國家的法律法規（納入黨員學習計劃、納入教師成長積分、納入教師績效考評）。通過學習，增強黨支部和黨員進步的主動性、思想的先進性和工作的創造性。

服務型組織。在學校，我們要把服務于學生具體化，為學生的成長奠基（“學生成長導師制”）；我們要把服務于家長具體化，為家庭和諧分憂（“你有困難我來幫”）；我們要把服務于社會具體化，為社會送去一份愛心（認領服務崗位和微心愿）；我們要把為教職工服務具體化，為教師幸福送溫暖（“大家為你過生日”和“關注你的另一半”）。通過服務，讓我們接觸到的每一個人實實在在地體會到組織的關愛、黨的溫暖。

先進型組織。在學校，黨組織的先進性具體表現在：一是以學生為本，關注學生合作學習意識和探究創新精神培養的先進教育理念；二是以學校為根，為學校發展科學謀劃和依法治校的先進思想；三是以教育為依托，促進社會和諧發展和不斷進步的先進覺悟；四是以成績為榮，廉潔奉獻，創一流業績的先進行為。先進行為是先進理念、先進思想、先進言論的外在表現。我們要求共產黨員要在“教學常規”評比中做先進，在“一師一優課”中做先進，在“人人都來做課題”中做先進，在“校本課程你（學生）我（教師）他（社會其他人士）”中做先進，在“學生成長導師制”中做先進，在“教師發展層級（ABC）制”中做先進，在“績效考核分數制”中做先進。

落實四項任務，發揮堡壘作用。培養干部。干部是引領學校規范發展、內涵發展和特色發展的火車頭。作為學校黨支部，在選好干部、用好干部、管好干部的同時，更應該培養好干部。一是培養干部堅定正確的政治信仰，保持為學校服務、為師生服務的飽滿熱情；二是培養干部開拓創新，敢于擔當的責任意識，增強依法從教、依法治校的法律意識；三是培養干部科學謀劃，果敢善斷的決策能力，提升周密實施、注重品質的執行能力。

提升隊伍。一所學校的品質取決于教師隊伍的品質。我們一是通過多形式多途徑多方面的教師培訓，提升教師素質和能力；二是通過競聘上崗定崗分流績效考評的管理機制，激活教師的潛能和動力；三是通過引進、進修、交流的多種辦法，增添教師的水平和活力。

引領工團。共青團和工會既是黨支部的得力助手，也是黨支部開展工作的重要陣地。我們要通過共青團引領更多的青年師生向黨組織靠攏，壯大黨員隊伍，增添新鮮血液；我們要通過工會引領廣大教職工關心學校發展，關注師生利益，參與學校事務，促進學校健康發展。

監督保障。所謂監督保障，就是在辦學過程中通過多種形式了解學校和教師的言行，糾正學校和教師的言行，使學校和教師的言行方向正確，合法守紀。為了做好監督保障工作，一是要組織干部和教職工學習相關法律，自覺增強法律意識，廉潔勤政；二是制定相關行事制度，按規章辦事，特別是“三重一大”，公開透明；三是建立多方聯動機制，實行“三級責任追究”。

黨建工作與學校發展不能兩張皮，應找準組織生活與黨的中心工作的結合點，在學校重點與特色工作中發掘新亮點，在學校難點與薄弱環節中抓著力點；對個人以思想引領為目標，對學校以政治保障為前提，黨務與政務統籌考慮，黨建與行政協調一致，思想與行為相得益彰，充分發揮黨支部的戰斗堡壘作用，引領學校規范發展內涵發展和特色發展。

（作者單位：武漢市光谷第二高級中學）

（責任編輯 鄢志勇）