新媒體視閾下“90后”高職生就業(yè)教育分析

田竹 王夏

摘要：新媒體視閾下為“90后”高職學(xué)生提供了更加廣闊的發(fā)展平臺(tái)，但是由于“90后”高職學(xué)生自身特點(diǎn)導(dǎo)致他們?cè)诰蜆I(yè)中存在著焦慮、自負(fù)等一些心理問題，因此，需要高職院校增強(qiáng)就業(yè)教育，以促使“90后”高職學(xué)生能順利擇業(yè)就業(yè)。本文分析了新媒體視閾下“90后”高職學(xué)生就業(yè)教育現(xiàn)狀以及如何充分利用新媒體為“90后”高職學(xué)生構(gòu)建就業(yè)教育體系。

關(guān)鍵詞：新媒體；“90后”高職學(xué)生；就業(yè)教育

隨著互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新媒體的快速發(fā)展與普及，高職學(xué)生的使用新媒體的人數(shù)也逐漸增多，尤其是對(duì)于“90后”的高職學(xué)生來說，微信、微博已經(jīng)成為他們的主要獲取信息的途徑，新媒體的及時(shí)性、交流性以及信息海量性等特點(diǎn)吸引著廣大的“90后”高職學(xué)生，也不斷改變著他們的生活方式、交往方式以及思維方式。高職院校要不斷利用新媒體加強(qiáng)其就業(yè)教育指導(dǎo)，幫助“90后”高職學(xué)生能夠順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)擇業(yè)。

一、新媒體視閾下“90后”高職學(xué)生就業(yè)教育現(xiàn)狀

（一）“90后”高職學(xué)生自身特點(diǎn)原因造成的就業(yè)觀念不強(qiáng)。由于“90后”高職學(xué)生自身的特點(diǎn)，比如說：“90后”高職學(xué)生缺乏自己的主見，害怕失敗，又容易自卑，甚至有部分“90后”學(xué)生還比較自負(fù)，從而導(dǎo)致他們的在就業(yè)觀念上產(chǎn)生偏差。由于“90后”高職學(xué)生缺少主見，很容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有明確的目標(biāo)，因此學(xué)習(xí)的動(dòng)力并不是很強(qiáng)，很容易沉迷與學(xué)習(xí)以外的事件中。有些“90后”學(xué)生比較自負(fù)，又過高的對(duì)自己能力進(jìn)行評(píng)估，從而出現(xiàn)了眼高手低的情況，針對(duì)于大部分“90后”高職學(xué)生來說，依賴的思想比較嚴(yán)重，很難適應(yīng)市場(chǎng)與社會(huì)的變化需求，尤其是在新媒體環(huán)境下，各種新鮮事物不斷涌現(xiàn)，使很多正處于對(duì)任何事物都比較好奇與敏感的“90后”高職學(xué)生身陷其中，更沒有多余的時(shí)間對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行合理的規(guī)劃。

（二）高校就業(yè)指導(dǎo)理念較為滯后：在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景之下，“90后”高職學(xué)生有了更廣闊的發(fā)展空間，他們的就業(yè)方向也逐漸朝著多元化方向發(fā)展，但是高職院校的就業(yè)指導(dǎo)理念價(jià)位滯后，大部分的高職院校的就業(yè)指導(dǎo)教師一般是由輔導(dǎo)員教師或者是其他黨政干部擔(dān)任，由于這些教師本身工作就比較繁重，很難有效的對(duì)“90后”學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展教育。而且有些高職院校只注重為“90后”學(xué)生提供就業(yè)信息，或者是學(xué)生的求職技巧進(jìn)行指導(dǎo)，而忽視了對(duì)“90后”學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃以及就業(yè)心理進(jìn)行輔導(dǎo)。甚至很多高職院校僅是為了提升就業(yè)而開展突擊職業(yè)教育，不利于“90后”學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展。

二、充分利用新媒體為“90后”高職學(xué)生構(gòu)建就業(yè)教育體系

（一）培育“90后”高職學(xué)生的新媒體素養(yǎng)。高職院校要重視90后高職學(xué)生新媒體素養(yǎng)方面的教育，可專門開設(shè)相關(guān)方面的課程，并逐步加大這方面的資金支持，同時(shí)提供必要的制度、人力保障，加大專業(yè)課程教師隊(duì)伍的建設(shè)，可以招聘專業(yè)的新媒體相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，或者是請(qǐng)從事新媒體事業(yè)的人員來高職院校開展講座等，可以組織“90后”高職學(xué)生參觀新媒體單位等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的新媒體教育活動(dòng)。高職院校應(yīng)該多關(guān)新媒體的最新動(dòng)態(tài)以及“90后”學(xué)生對(duì)新媒體的依賴情況，如果出現(xiàn)了過度依賴等問題，必須及時(shí)給予幫助指導(dǎo)。從而使“90后”高職學(xué)生新媒體素養(yǎng)得到提升，避免對(duì)新媒體產(chǎn)生過度的依賴。另外，可以充分發(fā)揮出新媒體的優(yōu)勢(shì)作用，可以利用新媒體提供的平臺(tái)資源緩解“90后”高職學(xué)生出現(xiàn)的就業(yè)壓力，可以利用新媒體與學(xué)生加強(qiáng)溝通交流給予畢業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)，幫助“90后”高職學(xué)生樹立就業(yè)的目標(biāo)，規(guī)劃學(xué)生未來的職業(yè)生涯。同時(shí)，還可以加大對(duì)“90后”高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使其能夠盡快適應(yīng)在新媒體環(huán)境中的學(xué)習(xí)，盡快熟悉新媒體技術(shù)，進(jìn)而不斷的提高學(xué)生承受高燕的能力，積極地投入到就業(yè)規(guī)劃中去。

（二）新媒體視閾下積極引導(dǎo)“90后”高職學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。轉(zhuǎn)變“90后”高職學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念可以從學(xué)生入學(xué)之初，高職院校就可以有針對(duì)性對(duì)學(xué)生的就業(yè)觀念進(jìn)行引導(dǎo)教育，讓“90后”高職學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身并非是高高在上的天之驕子，也不是社會(huì)需要的精英人才，讓他們認(rèn)識(shí)到社會(huì)普通勞動(dòng)者崗位的重要性，積極鼓勵(lì)他們到中小企業(yè)發(fā)展鍛煉。高職院校可以把新媒體技術(shù)融入就業(yè)教育的整個(gè)過程，將教育與就業(yè)建立起必要的聯(lián)系，在教學(xué)中重視“90后”學(xué)生的專業(yè)技能方面的培養(yǎng)，并在理論教學(xué)中不斷融入實(shí)踐課程方面的安排，提升“90后”學(xué)生的實(shí)踐能力與動(dòng)手能力，降低學(xué)生因?yàn)檠鄹呤值投e(cuò)誤選擇就業(yè)方向的發(fā)生機(jī)率。注重對(duì)高職教師實(shí)踐能力與新媒體素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以鼓勵(lì)教師去企業(yè)第一線鍛煉，汲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并把這種經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于教學(xué)中。同時(shí)高職院校要針對(duì)“90后”學(xué)生的特點(diǎn)、興趣等因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)測(cè)評(píng)，為學(xué)生就業(yè)擇業(yè)提供指導(dǎo)，可以引導(dǎo)“90后”學(xué)生利用新媒體了解各行業(yè)的就業(yè)需求，并根據(jù)行業(yè)需求不斷調(diào)整個(gè)人的知識(shí)體系，從而使“90后”學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)得到提升。高校利用微平臺(tái)發(fā)布就業(yè)政策以及就業(yè)信息等，從而引起“90后”學(xué)生的關(guān)注，還可以指導(dǎo)“90后”學(xué)生制作微簡(jiǎn)歷等引導(dǎo)學(xué)生參與就業(yè)。

（三）加強(qiáng)對(duì)“90后”學(xué)生的就業(yè)心理健康指導(dǎo)：針對(duì)“90后”學(xué)生來說，在就業(yè)中會(huì)表現(xiàn)出多種就業(yè)心理問題，高職院?？梢酝ㄟ^新媒體來與學(xué)生較強(qiáng)溝通交流，為學(xué)生介紹一些關(guān)于就業(yè)方面的心理知識(shí)，幫助他們擺脫負(fù)面的情緒，從而使“90后”學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升?？梢园丫蜆I(yè)工作的重點(diǎn)放在“90后”畢業(yè)的心理輔導(dǎo)上，引導(dǎo)他們擺正心態(tài)，認(rèn)清嚴(yán)峻的就業(yè)形態(tài)，促使“90后”畢業(yè)生能夠進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，使他們的的心理適應(yīng)能力得到提升。針對(duì)于仍處于學(xué)習(xí)過程中的“90后”學(xué)生可以加強(qiáng)基礎(chǔ)就業(yè)教育，把就業(yè)的意識(shí)融入平日的教學(xué)里，還可以依托先進(jìn)的新媒體平臺(tái)向?qū)W生宣傳就業(yè)心理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，比如說：可以利用微信平臺(tái)加強(qiáng)交流，在交流中可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┚蜆I(yè)心理健康指導(dǎo)，師生處于平等的立場(chǎng)上更容易讓學(xué)生接受，使他們?cè)谄匠５臅?huì)動(dòng)交流中不斷豐富心理健康知識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生心理素質(zhì)不斷提升，順利擇業(yè)就業(yè)。

（四）增強(qiáng)對(duì)“90后”高職學(xué)校的情感教育：新媒體視閾下高職院校的教育工作人員可以將就業(yè)方面的信息進(jìn)行分類整理，通過新媒體把就業(yè)信息傳遞給“90后”高職學(xué)生，并針對(duì)“90后”學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致、扎實(shí)的思政教育。高職院校可以采取多種健康的思政教育活動(dòng)，例如：開展多樣化的師生座談會(huì)或者是聯(lián)誼會(huì)等，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與教師接觸，并對(duì)教師表示自己感激之情。同時(shí)高職院校還要注意引導(dǎo)學(xué)生不斷回顧與總結(jié)在學(xué)習(xí)中的不足以及收獲，并注意改正自身缺陷，為了今后更好的適應(yīng)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

新媒體視閾下“90后”高職學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)有了很大改變，這給“90后”學(xué)生提供了更加廣闊的發(fā)展空間，但是由于“90后”高職學(xué)生自身特點(diǎn)等因素影響，他們的就業(yè)現(xiàn)狀并不是很樂觀，因此高職院校要積極采取各種措施對(duì)“90后”高職學(xué)生加強(qiáng)就業(yè)教育，充分利用新媒體的優(yōu)質(zhì)資源，為“90后”高職學(xué)生就業(yè)提供更多的便利條件。

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（作者單位：秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院）