多媒體技術在初中政治課堂教學中的應用分析

李靜

【摘要】 初中的政治教學目的是讓學生形成正確的人生觀和價值觀，為以后的發展做鋪墊。初中政治課程內容嚴謹、課堂氛圍相對嚴肅，部分同學對政治課程產生了厭倦的情緒。近幾年來，如何擺脫這種窘迫的課堂氛圍是教師教學的重點，提升課堂的效率也是許多政治教師所要思考的問題。多媒體技術的應用和實施成為了科學技術的產物，也成為了政治課程改革的良好契機。多媒體的應用多種多樣，教師如何將多媒體技術運用到政治課程中去，提高學生的積極性和學習效率，成為了目前最應該考慮的一個問題，本文就多媒體技術在初中政治課堂教學中應用進行分析。

【關鍵詞】 多媒體技術 政治課堂 應用

隨著新課程的不斷改革和科學技術的不斷推進，我國初中課程中應用了科學技術的電子設備，方便教師教學的同時也改善了學生的學習環境，提高了學習效率。新媒體的應用，符合素質教育和創新教學的特點，利用多媒體教學，可以將課堂內容與多媒體相結合，引導學生進行自主探究能力，給學生的政治課程帶來了創新和積極的作用，提高學生學習政治的興趣，同時提高了學生的思想境界。

一、多媒體技術的應用特點

1.1圖文并茂

新媒體技術是一項電腦操控的新科學技術，可以通過大屏幕的放映，將重點的知識展示給學生。傳統的政治課程往往是教師講，學生聽，學生缺少了自主探究能力。但新媒體技術通過圖文并茂的形式，增加了學生對政治課程的興趣，在大屏幕上不僅僅有重點、難點的知識內容，同時還可以配上一些與課程內容相關的圖片以及視頻提供給學生觀看，增加學生對知識內容的理解，加深學生對政治課程的印象，達到一舉兩得的作用。

1.2課前的制作任務大

通過新媒體的教學形式，教師在課前不僅要備一些政治課程，同時還要花費大量的時間尋找視頻及圖片資料。雖然教師在課前的準備量大，但在課上教師的任務相對較小也比較輕松，而且通過新媒體設備提高了學習效率。教師在課堂中注重的是學生的參與程度，讓學生將課程內容與所播放的視頻和插圖所聯系起來，更好的掌握政治課程的內容。另外，新媒體技術信息量較大，教師可以在業余時間多準備些內容進行保存。

二、多媒體技術在政治課程中的應用

2.1創設情境教學

能夠使學生更好的了解政治課程內容，往往采取的是創設情境教學法，也就是通過一種創新的授課方式提高學生的興趣和積極性。教師通過運用多媒體技術與政治課程內容相結合，將新媒體的試聽功能展現出來，創設有氛圍的情境，活躍課堂的氣氛。例如：在學習《唱響自信之歌》一課時，教師通過課本的知識運用新媒體技術，總結出宣揚愛國主義、傳遞正能量的思想和文化內涵。在講課的過程中可以插播一些與祖國欣欣向榮發展所相關的歌曲，讓學生跟著一起唱，在插播歌曲的時候可以配上一些插圖，整個政治課堂氣氛活躍，讓每個學生都熱血沸騰。

2.2實現初中生的全面發展

初中的政治課程不僅是作為中考的一項任務，同時還是提升學生人生觀和價值觀的基礎教育，政治課程對于學生的全面發展有著很大的意義和作用。隨著教學大綱的不斷改革，國家將政治課程中推進了一些新概念和新思想，傳統的教學模式已經不適合學生的發展，所以在課堂中教師應用新媒體技術可以實現一些現代化的技術手段，感染更多的學生。例如：在學習《發展離不開合作》一課時，教師可以通過一些小游戲和小故事讓全班級同學分成幾個小組做與課堂相關的游戲或進行討論交流，加強學生的合作意識，再通過新媒體，將國家中通過合作而取得成功的一些例子展示給學生，讓學生明白合作在發展中的作用性，實現學生的綜合素質教育。

2.3與時政相結合

隨著新課程的改革，在考試中不僅僅有課本內的知識內容，同時還有與時政相關的分析題，這就要求學生不能死記硬背書上的內容，還要有自己的理解和價值的體現，加強學生的思維能力，而防止學生變成書呆子。例如：在學習《保護環境是我國的基本國策》一章節內容時，教師可以通過新媒體對國家的沙塵暴天氣進行分析，再讓學生觀看視頻和圖片，了解沙塵暴的危害和給人類的生存造成的影響，學生通過自己的思考分析成造成沙塵暴現象的原因，增強了學生的自主探索和分析的意識，同時鼓勵學生保護環境的概念，也強化了學生對保護環境是我國的基本國策的理解。

總結：綜上所述，本文通過兩個方面對多媒體技術在初中政治課程教學中的應用進行淺析，探討出新媒體技術的優點和價值。新媒體技術作為一種現代化的教學手段和教學模式，有著大量的信息化特點，提高了教學效率，達到了政治課程的教學目的，最大程度的發揮了多媒體教學的優勢，希望未來的初中政治課程中，新媒體教學能夠發揮更大的作用，能夠提升更多學生學習政治的興趣和主動學習政治的欲望。

參 考 文 獻

[1] 孫昌慧. 多媒體技術在初中政治教學中的應用[J]. 中國教育技術裝備. 2012（25）

[2] 袁慧芳. 芻議多媒體技術在初中政治教學中的應用[J]. 學周刊. 2013（32）

[3] 劉艷波. 多媒體技術在初中政治教學中的應用[J]. 才智. 2015（22）