怎樣讓學生考出好成績

黃小會

在英語教學中，教學方法的選擇是決定課堂教學效果的關鍵。要想提高學生的學習效果，讓教師高效的完成教學任務，就必須要注重教學方法的有效性。因此在當前教育改革的大形式下，教師的教學理念就顯得尤為關鍵。資料顯示，學生學習階段性成長過程中，英語仍然是他們的“夾生飯”。因此為了提高學生的英語學習水平，使他們在中考中取得更好的成績，我總結了教學中的一些方法，借此以供欣賞。

一、明確目標、樹立信心

明確的目標為我們指明了方向，而信心是前進的動力。對于九年級的學生來說，在英語學習中將會遇到許多困難比如課文長、生詞多，難理解等等。因此十足的信息、明確的目標是確保英語教學的成果的關鍵。首先，教師自己需要吃透教材，備好課，抓住教學的重點、難點。其次，提高授課效率。采用靈活的教學方法，力求提高授課的效率，活躍課堂氣氛，從而激發學生的學習興趣。

對于英語的學習，我們最忌諱的就是盲目學習，因此一定要制定可行的學習計劃。一方面教師根據教學大綱以及教學進度計劃表安排學生不同階段的學習目標，并且制定可行的學習步驟，保障目標的實現；另一方面，教師要增加監督檢查力度，確保計劃的實施。在教學中，還應該注重學生的思想教育，做到思想與知識并重、相互滲透。比如，向學生傳達社會繼續大量的英語人才，讓學生們充分認識到英語的重要性，鼓勵學生認真學習英語。

二、查漏補缺、夯實基礎

1.夯實基礎

對于九年級的同學來說，英語學習的重點還應該放在深化基礎知識上，分階段學習。第一階段應當依據大綱和課本，按照課本的順序學習，每一單元、每一課都應當認真地學習，力求做到基礎、全面。“基礎學習”主要包含三方面的內容，即基礎知識學習、基本技能學習、和基本解題技巧的學習。“全面學習”包含了兩方面內容，一是學習的內容要全面，應該覆蓋所有知識點，二是要面向全體學生，防止冷落差生的現象。

2.查缺補漏

主要是對詞匯、短語、日常交際用于的查漏補缺。詞匯以及交際用語的不漏應當穿插于單詞教學中。在單詞的學習過程中及時的講解相關的短語、交際用語，歸納以往學過的單詞。力求做到觸類旁通，形成單詞，短語，交際用語的串聯。使以往所學的內容得到鞏固。努力讓課本上的知識變為自己的能力和技能即使得自己的日常英語交際能力有所提高。真正做到聽、說、讀、寫樣樣精通。

三、模擬訓練，綜合提高

在進行了查漏補缺以后，學生已經得到了筆記系統全面的英語基礎知識學習。這個時候就需要進行專題訓練，一方面突出學習重點，另一方面強化易錯點。教師選取高質量的專題訓練題目，然后對訓練結果進行分析講評。在講評前應當對訓練的結果進行認真分析，找出學生學習的易錯點和難點，在課堂講評是重點講解這些，不僅讓學生弄清楚錯在哪里，還應當讓學習明白錯的原因，使之真正理解。且在講解的時候不能就提論題，應當抓住典型題目，講清楚原理，并對典型例題做相應的歸納、總結與延伸。做這些工作時，需要教師注意以下幾個方面：

1.課本為主，輔導材料為輔

一味的相信參考資料而放棄基礎課本的行為是本末倒置的。并且對課外輔導資料中提出的比較先進的做法產生排斥的行為是固步自封的。可以肯定的是，課本才是學習的基礎，而輔導資料是鞏固課本、提高學習能力的工具。因此任何的輔導資料都不能替代課本的重要作用。但是我們要學會運用參考資料，因為參考資料不僅可以突出重點達到鞏固課本的作用，它還是對課本內容的拓展，里面有許多與時俱進的內同。

因此，無論是開始復習的夯實基礎階段，還是構建知識、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎上進行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學生掌握解題方法和解題。

2.講練結合，練重于講

無論是構建基礎知識網絡還是歸納基礎方法和學習技巧都是離不開老師的講授的，但是離不開學生的聯系。只聽不練，所學到的知識是不牢固的，更別提擴展了。因此可以說練習要比講授更加重要。教師在講課過程中，應當注意精講，也就是說不能所有內容都將講，而是要抓住重點來講。學生在練習時，要保證練習的量。且要有選擇的練習，有針對性的聯系。

總之，課堂教學方法的形式是多種多樣的，如果教師在課堂教學中能夠做到以上三點，對提升課堂教學的效率一定會起到很大的幫助。我們必須要有足夠堅定的信心，扎實學生的學習基礎，采取有計劃的針對性訓練，這樣才能有效提升學生的學習效率，讓學生能夠以足夠的能力去應對考試，在中考中取得好的成績，完成升學任務。