個性的體現(xiàn) 成長的足跡

楊婷婷

摘要：學生通過制作“成長檔案袋”，記錄自己在學習生活中的點點滴滴。他們把活動的行動過程、心情日記、發(fā)表作品、個人獲獎等內(nèi)容進行收集、整理，并且詳實地記錄下他們在活動中成長的軌跡，同時還收集了父母的期盼，老師、同學和自我的評價等等，通過此項活動，我們密切關(guān)注學生的學習與發(fā)展，尊重學生的個性差異，提供給學生發(fā)表意見的機會，從而達到促進學生內(nèi)化反省、自我發(fā)展的目標。

關(guān)鍵詞：成長檔案袋；學生發(fā)展；研究實踐

一、“成長檔案袋”的構(gòu)想

（一）留下歲月的痕跡

我是“80后”，小時候由于家庭條件不好，因此拍照、旅游之類的活動是少之又少，加上那時家長和自己都沒有“記錄成長”的概念，所以現(xiàn)在偶然間找到以前的作業(yè)本、照片、紀念品、獎狀等物件都會覺得異常開心，但高興之余還會覺得幾分遺憾. 作為一名教師，我不想我的這種“遺憾”繼續(xù)發(fā)生在我學生成長的路上，我總想為他們保留或做點有意義的事情，因此我就萌發(fā)了制作“成長檔案袋”的構(gòu)想。

（二）一切為了學生的發(fā)展

“成長檔案袋”是從國外引進的一種新型評價方式，是根據(jù)教育教學目標，有意識地將各科有關(guān)學生表現(xiàn)的作品及其證據(jù)收集起來，通過合理地分析與解析，反映學生在學習與發(fā)展過程中的優(yōu)勢與不足，反映學生在達到目標的過程中付出的努力與進步，并通過學生的反思與改進，激勵學生取得更高的成就。[1]

二、“成長檔案袋”的實施策略