楊婷婷

摘要:學生通過制作“成長檔案袋”,記錄自己在學習生活中的點點滴滴。他們把活動的行動過程、心情日記、發(fā)表作品、個人獲獎等內(nèi)容進行收集、整理,并且詳實地記錄下他們在活動中成長的軌跡,同時還收集了父母的期盼,老師、同學和自我的評價等等,通過此項活動,我們密切關(guān)注學生的學習與發(fā)展,尊重學生的個性差異,提供給學生發(fā)表意見的機會,從而達到促進學生內(nèi)化反省、自我發(fā)展的目標。
關(guān)鍵詞:成長檔案袋;學生發(fā)展;研究實踐
一、“成長檔案袋”的構(gòu)想
(一)留下歲月的痕跡
我是“80后”,小時候由于家庭條件不好,因此拍照、旅游之類的活動是少之又少,加上那時家長和自己都沒有“記錄成長”的概念,所以現(xiàn)在偶然間找到以前的作業(yè)本、照片、紀念品、獎狀等物件都會覺得異常開心,但高興之余還會覺得幾分遺憾. 作為一名教師,我不想我的這種“遺憾”繼續(xù)發(fā)生在我學生成長的路上,我總想為他們保留或做點有意義的事情,因此我就萌發(fā)了制作“成長檔案袋”的構(gòu)想。
(二)一切為了學生的發(fā)展
“成長檔案袋”是從國外引進的一種新型評價方式,是根據(jù)教育教學目標,有意識地將各科有關(guān)學生表現(xiàn)的作品及其證據(jù)收集起來,通過合理地分析與解析,反映學生在學習與發(fā)展過程中的優(yōu)勢與不足,反映學生在達到目標的過程中付出的努力與進步,并通過學生的反思與改進,激勵學生取得更高的成就。[1]
二、“成長檔案袋”的實施策略……p>