中美教材對比分析

付馨竹 莊均強 翟祿新

摘要：本文選取了中美倆國的主流教材，對我國高中地理湘教版教材與美國《科學發現者地理：地質學、環境與宇宙》（以下簡稱科學發現者）在知識結構上進行對比分析，結果表明 我國湘教版教材在知識結構上仍不完善，實踐探究也有待提高，研究結果可對我國教材的編寫在豐富內容結構、增加學習欄目、提高實踐探究上提供參考。

關鍵詞：地理教材；知識結構；實踐探究；學科聯系

一、引言

地理教材是地理教與學的重要媒介，它引導學生認知發展的同時，也培養著學生的地理素養 ，增強學生的學習能力和生存能力。[1]

美國教育一直走在世界前列，所以我國學者對美國教材的特點分析、實驗設計、內容編制等均有研究，以期刊類文章居多。也有對中美教材進行對比，如對中美教材的活動性課文、概念表述、案例選取、作業系統、圖像系統等專題性的比較，以碩士論文為主。其中中國教材大多以人教版為例。新課改后湘教版教材在我國各省市逐步推廣，廣西省目前僅有桂林市、柳州市倆個地區選用湘教版教材，據相關高考成績研究，這倆個地區的成績普遍優于其他城市，所以筆者認為中美教材的對比以湘教版為例具有一定的研究價值。本文將選取我國湘教版高中地理必修部分與《科學發現者：地理地質學、環境與宇宙》進行對比。高中地理湘教版教材是順應新課改的產物，其必修部分分為必修一、必修二、必修三，體現了自然地理、人文地理和區域地理的聯系與融合。……