付馨竹 莊均強 翟祿新

摘要:本文選取了中美倆國的主流教材,對我國高中地理湘教版教材與美國《科學發現者地理:地質學、環境與宇宙》(以下簡稱科學發現者)在知識結構上進行對比分析,結果表明 我國湘教版教材在知識結構上仍不完善,實踐探究也有待提高,研究結果可對我國教材的編寫在豐富內容結構、增加學習欄目、提高實踐探究上提供參考。
關鍵詞:地理教材;知識結構;實踐探究;學科聯系
一、引言
地理教材是地理教與學的重要媒介,它引導學生認知發展的同時,也培養著學生的地理素養 ,增強學生的學習能力和生存能力。[1]
美國教育一直走在世界前列,所以我國學者對美國教材的特點分析、實驗設計、內容編制等均有研究,以期刊類文章居多。也有對中美教材進行對比,如對中美教材的活動性課文、概念表述、案例選取、作業系統、圖像系統等專題性的比較,以碩士論文為主。其中中國教材大多以人教版為例。新課改后湘教版教材在我國各省市逐步推廣,廣西省目前僅有桂林市、柳州市倆個地區選用湘教版教材,據相關高考成績研究,這倆個地區的成績普遍優于其他城市,所以筆者認為中美教材的對比以湘教版為例具有一定的研究價值。本文將選取我國湘教版高中地理必修部分與《科學發現者:地理地質學、環境與宇宙》進行對比。高中地理湘教版教材是順應新課改的產物,其必修部分分為必修一、必修二、必修三,體現了自然地理、人文地理和區域地理的聯系與融合。……