俱樂部模式下大學(xué)體育教育“四年不斷線”的理念與特色研究
——以吉林華橋外國語學(xué)院為例

李井剛，關(guān)靜紅

（吉林華橋外國語學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130117）

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俱樂部模式下大學(xué)體育教育“四年不斷線”的理念與特色研究
——以吉林華橋外國語學(xué)院為例

李井剛，關(guān)靜紅

（吉林華橋外國語學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130117）

摘 要：本文簡(jiǎn)述體育教學(xué)俱樂部模式的屬性和優(yōu)勢(shì)，比較吉林華橋外國語學(xué)院與合肥學(xué)院體育教學(xué)俱樂部模式差異，提煉吉林華橋外國語學(xué)院體育教學(xué)俱樂部模式特色。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)俱樂部；四年不斷線；理念；特色

1　體育教學(xué)俱樂部屬性

1.1屬 性

體育教學(xué)俱樂部模式應(yīng)具備“教學(xué)”和“俱樂部”的雙重屬性。教學(xué)屬性：教師作用由“主導(dǎo)”向“指導(dǎo)”過度，講授體育專項(xiàng)核心技能，有教學(xué)特質(zhì)，偏重指導(dǎo)。俱樂部屬性：學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，學(xué)生根據(jù)自己的身體、心理、興趣等個(gè)性因素，自主選擇俱樂部進(jìn)行活動(dòng)。我國學(xué)生體育習(xí)慣、意識(shí)較差、自主鍛煉能力不足，教師的作用依然處于非常重要的地位。

1.2優(yōu)勢(shì)分析

體育教學(xué)俱樂部與傳統(tǒng)體育教學(xué)課最大的區(qū)別在于充分尊重學(xué)生的主體地位。更適合學(xué)生的身心特點(diǎn)，把體育課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生充分的自由和空間，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使學(xué)生喜歡體育，愿意參與體育鍛煉，從而形成終身體育習(xí)慣和能力，從根本上實(shí)現(xiàn)體育的本質(zhì)功能，在實(shí)現(xiàn)體育本質(zhì)功能的過程中完成應(yīng)用型人才的綜合能力培養(yǎng)的任務(wù)。

2　吉林華橋外國語學(xué)院與合肥學(xué)院體育教學(xué)俱樂部模式比較分析

合肥學(xué)院體育教學(xué)俱樂部模式的特色是擊劍高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)引領(lǐng)下的三級(jí)俱樂部。是以“高級(jí)會(huì)員為引領(lǐng)，準(zhǔn)、初級(jí)會(huì)員為基礎(chǔ)，中級(jí)會(huì)員為中堅(jiān)的“金字塔”形式的高校體育教學(xué)俱樂部。出版專著有《大學(xué)體育課的改革、創(chuàng)新與實(shí)踐-合肥學(xué)院體育俱樂部改革十年》。吉林華橋外國語學(xué)院依據(jù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標(biāo)，于2012年9月進(jìn)行體育教學(xué)俱樂部模式改革，以教學(xué)俱樂部為引領(lǐng)。現(xiàn)今，體育教學(xué)俱樂部基本框架構(gòu)建完畢，特色和內(nèi)涵有待提高。

2個(gè)學(xué)校在教師配置、師生比、組織機(jī)構(gòu)、教學(xué)設(shè)施等方面差距非常明顯，見表1。總體說來，合肥學(xué)院的改革成果對(duì)吉林華橋外國語學(xué)院體育教學(xué)改革的促進(jìn)作用體現(xiàn)在理念層面上，實(shí)踐層面上借鑒意義不大，吉林華橋外國語學(xué)院的體育教改之路任重道遠(yuǎn)。

3　吉林華橋外國語學(xué)院體育教學(xué)俱樂部模式特色

3年來，我們一直從體育教學(xué)俱樂部模式特色出發(fā)進(jìn)行改革，得出如下結(jié)論，結(jié)合吉林華橋外國語學(xué)院實(shí)際情況和特點(diǎn)，構(gòu)建“以教學(xué)俱樂部為主”的、貫徹應(yīng)用人才綜合能力培養(yǎng)的體育教學(xué)俱樂部模式，與合肥學(xué)院走截然不同的特色發(fā)展之路，見圖1。構(gòu)建并完善“四年不斷線”的體育教學(xué)俱樂部模式，豐富體育教學(xué)俱樂部模式順利實(shí)施的有效策略，積累詳實(shí)的體育教學(xué)俱樂部模式實(shí)踐研究資料，優(yōu)化課程設(shè)置，建立運(yùn)行機(jī)制，開發(fā)“四年不斷線”體育教學(xué)俱樂部管理制度、指導(dǎo)文件、執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)、使用手冊(cè)等。

表1 吉林華橋外國語學(xué)院與合肥學(xué)院體育教學(xué)俱樂部模式比較分析

圖1 吉林華橋外國語學(xué)院體育教學(xué)俱樂部模式特色

表2 體育教學(xué)俱樂部培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)綜合能力

圖2 體育“三級(jí)”教學(xué)俱樂部示意圖

3.1體育教學(xué)俱樂部對(duì)吉林華橋外國語學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的促進(jìn)作用

體育教學(xué)獨(dú)特的開放式教學(xué)環(huán)境使該學(xué)科在吉林華橋外國語學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)中擔(dān)任基礎(chǔ)綜合能力培養(yǎng)的重任，起著重要的、無可替代的作用，見表2。本科應(yīng)用型人才需要較高的綜合素質(zhì)和能力，這就需要通過有限的課程讓學(xué)生獲得一種應(yīng)變的能力、研究性學(xué)習(xí)的能力。實(shí)踐性是體育運(yùn)動(dòng)最突出的特點(diǎn)，體育教學(xué)俱樂部活動(dòng)過程就是促進(jìn)學(xué)生不斷增強(qiáng)自身能力、加速完成社會(huì)化的過程。因此，處理好知識(shí)、能力和人格三者的互相影響和促進(jìn)的關(guān)系，在體育俱樂部活動(dòng)過程中就顯得尤為重要。“四年不斷線”的課程設(shè)置理念打破了體育教學(xué)班的年級(jí)、院系界限，即大學(xué)4年1～9學(xué)期（雙語學(xué)院5年）開設(shè)體育必修課，實(shí)行學(xué)分制，每學(xué)期0.5學(xué)分。

3.2體育教學(xué)俱樂部“四年不斷線”研究背景

3.2.1體育教學(xué)俱樂部“四年不斷線”保證大學(xué)生所受體育教育的延續(xù)性 我國高校一般在三四年級(jí)不開設(shè)體育課，學(xué)生沒有體育課后，身體鍛煉的次數(shù)、強(qiáng)度和頻率急速降低，有些同學(xué)甚至根本不進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，體育意識(shí)和習(xí)慣的養(yǎng)成存在很大問題，導(dǎo)致很多學(xué)生終身體育能力薄弱。

3.2.2體育教學(xué)俱樂部“四年不斷線”是基于大學(xué)生身體素質(zhì)下降的嚴(yán)峻事實(shí)大學(xué)生體質(zhì)逐年下降，我國新版大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)降低幅度很大，尤其立定跳遠(yuǎn)和800m/1 000m測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)降低幅度更大。

3.3體育“三級(jí)”教學(xué)俱樂部

3.3.1初級(jí)俱樂部目標(biāo)定位 使大一新生學(xué)會(huì)基本的鍛煉身體方法，明確大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的重要性，學(xué)會(huì)體測(cè)方法和體測(cè)器械使用，提高體質(zhì)健康水平，了解常見運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的處置方法，初步形成終身鍛煉身體的習(xí)慣。（圖2）

3.3.2中級(jí)俱樂部目標(biāo)定位 明確體育教學(xué)中級(jí)俱樂部“教師指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)為主”的活動(dòng)方式，提高教師、體育委員、學(xué)生組長(zhǎng)和學(xué)生“四級(jí)”管理方式的效率，使學(xué)生在掌握1～2項(xiàng)體育項(xiàng)目的過程中自我學(xué)習(xí)和鍛煉能力、體質(zhì)水平、終身體育意識(shí)和習(xí)慣等方面都得到極大提高。（圖2）3.3.3 高級(jí)俱樂部目標(biāo)定位 通過體育高級(jí)俱樂部活動(dòng)，提高學(xué)生專項(xiàng)能力和比賽水平，備戰(zhàn)國家、省、市各級(jí)別比賽，為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)。發(fā)揮高水平運(yùn)動(dòng)員在體育社團(tuán)的骨干作用和輻射作用，提高廣大學(xué)生參與體育社團(tuán)的積極性。（圖2）

3.4體育教學(xué)俱樂部“三級(jí)”教學(xué)目標(biāo)

體質(zhì)健康是基礎(chǔ)，體育專項(xiàng)是載體，能力培養(yǎng)是重點(diǎn)。“以學(xué)生為主體”和“教師為指導(dǎo)”的體育教學(xué)俱樂部實(shí)踐過程，就是以體育活動(dòng)為載體所進(jìn)行的雙語學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過程，也是學(xué)生綜合能力提高的過程。

3.4.1基礎(chǔ)目標(biāo) 基礎(chǔ)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要為實(shí)現(xiàn)主要目標(biāo)和終極目標(biāo)做好鋪墊，由3個(gè)階段性目標(biāo)組成，貫徹教師“指導(dǎo)”行為的有效性，監(jiān)控和保證俱樂部活動(dòng)過程質(zhì)量。階段性目標(biāo)是以學(xué)生學(xué)會(huì)比賽、激發(fā)運(yùn)動(dòng)熱情為目的，遵循循序漸進(jìn)原則。確定的依據(jù)是：有效形成專項(xiàng)比賽能力的核心技術(shù)，以實(shí)用為主，盡量選取組合技術(shù)，基本上2～3次課完成1次階段性目標(biāo)。學(xué)習(xí)過程中教師根據(jù)實(shí)際情況可布置作業(yè)形式的課前和課上技術(shù)考核、小組內(nèi)考核、多次重復(fù)性測(cè)試來監(jiān)控學(xué)習(xí)過程等。

體育教學(xué)15個(gè)俱樂部“三級(jí)”教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)保持一致。3個(gè)階段性目標(biāo)考核時(shí)間大致分布在第5、第9、第12周進(jìn)行，分布時(shí)間占整個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)過程的2/3，充分保證了俱樂部活動(dòng)的質(zhì)量。

3.4.2主要目標(biāo) 后半學(xué)期要實(shí)現(xiàn)主要目標(biāo)，指導(dǎo)內(nèi)容為使學(xué)生學(xué)會(huì)比賽技戰(zhàn)術(shù)或操化類表演、經(jīng)驗(yàn)和禮儀等，與社會(huì)體育活動(dòng)形式緊密銜接。通過參與俱樂部?jī)?nèi)部的教學(xué)比賽或操化類表演，提高學(xué)生體育實(shí)踐能力，感受項(xiàng)目魅力，激發(fā)體育技能鍛煉興趣和熱情，初步形成終身體育意識(shí)、習(xí)慣和能力，為學(xué)生課后自覺鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的體育能力基礎(chǔ)。

3.4.3終極目標(biāo) 通過4年的體育教學(xué)俱樂部學(xué)習(xí)使學(xué)生熟練掌握1～2項(xiàng)體育技能，形成終身體育意識(shí)、習(xí)慣和能力。

投稿日期：2016-01-05

中圖分類號(hào)：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-151X（2016）03-083-03

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.05.042

基金項(xiàng)目：吉林省教育廳“十二五”社會(huì)科研課題（編號(hào)：吉教科文合字［2015］D558號(hào)）；吉林省體育局課題：俱樂部模式下大學(xué)體育教育“四年不斷線”的實(shí)踐及優(yōu)化策略研究。

作者簡(jiǎn)介：李井剛（1980 ～），副教授，碩士。研究方向：體育教學(xué)。