基于網絡環(huán)境的大學英語口語教學模式改革探究

孫美娟

【摘要】隨著信息技術的到來，社會發(fā)展的國際化，英語作為一種外語，越來越被人們所重視，因為它被列為國際交流的標準語言。大學作為我國英語改革的試驗地，在目前網絡環(huán)境下，如何提高同學們的口語水平以達到提高英語水平，是目前英語教育的難題。

【關鍵詞】網絡環(huán)境 大學英語口語 建構主義 改革

一、大學英語口語教學模式改革存在的問題

現(xiàn)如今我國在大學實行英語改革，在英語口語改革這方面還是有許多困難的，既有老師和學生對口語教學主觀上認知的困難，也有很多客觀原因。

1.學校配套的網絡教學設施不足。很多學校實行英語口語化教學都碰到了很多的問題，就比如網絡設備的不充足，導致學生的學習資源不足，影響其對英語口語學習的潛能，同時，阻礙了其學習英語口語的興趣，因此，阻礙實現(xiàn)新課程改革，設備的問題就是一大難題。傳統(tǒng)的教學模式已經不能滿足新課改的要求，因此，我們要對原有的教學模式加以改進，改變原有老師單一授課的方式，借助網絡技術，實現(xiàn)網絡教育與教師面授的結合。我們需要使學生們主動在計算機上去學習，再加上老師們的面授，兩者相輔相成，才能達到更好的英語口語教學目標，才是新課改的教學的很好的模式。

2.教學設置不到位。現(xiàn)在很多高校對英語課程設置的不合理導致學生的口語水平難以提高，在學校里，對很多不是英語專業(yè)的大學生開設口語課以及讀寫課，然而，上課效果卻是很不理想，在課堂上學生基本沒有符合英語課堂上多說的機會，讀寫課上，老師對口語部分也不重視，基本上就是讀一遍帶過；有的學校也開設了很多的英語課程，所謂聽、說、讀、寫樣樣都有，然而，在開展課堂時，都是由一位老師授課，老師精力有限，根本達不到教學上面的任務，老師教學也疲憊，學生對英語的興趣更是大大降低，對學生的英語口語教學更是雪上加霜；還有的高校對英語課程的設置問題更是匪夷所思，在本科前兩年開設英語教學口語課，學生們學習兩年后，在后兩年就對英語口語的選修取消，致使學生走出校門，走向社會，對口語的陌生感加強，難以熟練運用口語，對后續(xù)步入社會帶來很大影響。

3.課后對口語的交流練習機制不健全。借助于網絡這個良好的學習英語口語平臺，本來應該是能很好的帶動學生們的口語學習的，然而，管理的不得當，往往會達不到預想的結果。

（1）課外訓練與課堂內部練習聯(lián)系不緊密。英語口語學習的提高，離不開日常的交際訓練，但是對其網絡交際性環(huán)境也是有很高的要求，語言的水平的提高離不開網絡交際性環(huán)境的影響，若是網絡訓練的口語與自己課堂所學偏差太大是不能很好的提高口語的，口語水平的提高本身就是對語言的機械式重復和認知，于英語口語的認知和熟練的掌握必須要有一個過程，課堂內部學到的口語知識，在課外訓練中重復交流和使用，這是對知識的一個熟知和理解的過程，這也是對課堂訓練口語知識的再一次組織，達到課堂內部與課外訓練緊密相連，所以課內課外的口語訓練必須是緊密關聯(lián)。這樣，才會取到良好的口語訓練效果。

（2）對于網絡學習資源庫建設的問題。為了響應英語改革，在高校內，很多英語教學相關的口語軟件也是大量的進入了學校的網絡教育中，然而，在對這些口語教學軟件的接受以及操控上，學校的方式單一，所有的口語教學軟件都設置了整齊劃一的教學模式，對資源的設置是統(tǒng)一的。然而大學生在學習英語時是有許多差別的，比如個性的不同、接受力、喜好、英語水平、學習風格、等很多因素都導致了學習英語的差異；有的同學口語水平或者英語水水平很高，有的則是很對英語學習有很大的興趣但是基礎差，這些方面的差別，導致同學學習英語的狀態(tài)可能不同，我們網絡教學要本著這個不同的特點，創(chuàng)新網絡教學，對教學中的資源模塊作出相應設置，根據(jù)不同的學生分為不同的教學訓練模式，這樣，才可以更加全面的發(fā)展大學生的英語口語教學。

二、針對大學英語口語教學模式改革存在問題的建議

1.把課堂教學與課外活動結合。在網絡換環(huán)境的口語教學中，口語是不分課內和課外的，兩者都是為了提高口語水平。課堂內主要學習了口語交際策略，而課外活動則是對課內教學的鞏固和加強。

2.對學生評價與教學科研的結合。英語學習途中，我們要對學生的學習狀況進行評價，總結學生學習成果，并將其的資料列入教師的科研研究中，使老師結合學生的學習情況，提高科研能力，更好的為學生服務。

3.教學實施網絡口語對話和測試手段。網絡的口語訓練包含種類眾多，有人機交流、口語自我測試、老師課堂布置的口語對話訓練、等，我們應進一步完善口語的網絡教育，使學生增強網絡學習口語興趣，激發(fā)同學口語學習。

4.網絡學習英語口語資源庫以及監(jiān)控學生自主學習機制的完善。英語教學借助網絡平臺的發(fā)展與網絡資源庫有著密切的關系，大學英語老師們需要適合自己學校的網絡資源，另外，因為學生們的英語水平以及興趣不相同，要設置合理以及滿足學生學習興趣的資源。這樣才能很大程度幫助學生學習英語口語。

在學生學習口語中，老師要針對學生個性不同，在網絡上開展不同的教學，對于自主學習能力差的同學，老師可以實行網絡的遠程監(jiān)控，在網絡上對學生的英語口語學習進行音頻輔導。

三、結語

網絡環(huán)境下大學生的英語口語教學，我們不但要課內積極引導，同時，同時課后注意強化訓練的練習，借助網絡采取多種新穎的教學模式，使大學生們真正提高口語水平。

參考文獻：

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