論素質(zhì)教育大環(huán)境下體育教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)

趙仕芳　張曉亭　徐元玉

摘 要：隨著現(xiàn)代社會生產(chǎn)生活方式的變化和素質(zhì)教育的大力提倡，體育在學(xué)校教育中的地位越來越高，體育教師在體育教學(xué)中扮演著重要的角色。文章運用文獻資料法、專家訪問法、邏輯分析法等研究方法，對素質(zhì)教育環(huán)境下體育教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)進行闡述，為實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展提供有力保障。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 體育教師 職業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號：G807.4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）02（a）-0073-02

體育教師是傳遞和傳播科學(xué)鍛煉方法的專職人員，是增強學(xué)生體質(zhì)、促進學(xué)生身心全面發(fā)展的專門人員。體育教師職業(yè)素養(yǎng)是體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)遵循的基本行為或準(zhǔn)則，在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)，是社會對體育教師行為的基本要求。1999年在第三次全國教育工作會議上將素質(zhì)教育確定為我國教育改革和發(fā)展的長遠(yuǎn)方針。要實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，首先體育教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，深化對課程教材、教學(xué)方法的改革及提高自身職業(yè)素養(yǎng)。

1 素質(zhì)教育的特點

1.1 面向全體學(xué)生的教育

素質(zhì)教育依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，強調(diào)提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)都得到發(fā)展，不是只關(guān)注一部分學(xué)生或少數(shù)人的發(fā)展。每個學(xué)生都能得到發(fā)展，這是每個學(xué)生的基本權(quán)利，應(yīng)該尊重和保護這種權(quán)利。因此，素質(zhì)教育不同于具有選撥性和淘汰性的應(yīng)試教育。

1.2 促進學(xué)生全面發(fā)展的教育

素質(zhì)教育倡導(dǎo)每個學(xué)生在教育中都得到充分的、全面的發(fā)展，即德、智、體、美、勞全面發(fā)展。培養(yǎng)他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀和良好的道德品質(zhì)、正確的政治觀念、正確的思想方法；掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、技能，具有一定的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的能力；獲得一定的健康知識、技能和體育鍛煉方法；具有健康的審美觀、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力；掌握勞動技術(shù)知識和技能，形成良好的勞動觀點和習(xí)慣。由以上幾方面促進學(xué)生生動活潑地發(fā)展。

1.3 促進學(xué)生個性發(fā)展的教育

素質(zhì)教育是使學(xué)生全面發(fā)展的教育，這是從教育對所有學(xué)生共同要求的角度看的。在實際教學(xué)過程中，每個學(xué)生都是獨立的個體，他們自身具有不同的認(rèn)知特征、興趣愛好、欲望需求。因此，教育還要尊重并充分發(fā)揮學(xué)生的個性。

1.4 以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心

創(chuàng)新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。作為新世紀(jì)的學(xué)生必須具有創(chuàng)新精神和能力以達(dá)到適應(yīng)時代的要求。

2 體育教師在素質(zhì)教育中的作用

2.1 體育教師教學(xué)活動能促進學(xué)生身體發(fā)展

兒童少年學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，身體形態(tài)的可塑性較大，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生參加體育鍛煉可促進學(xué)生以下幾個方面的變化：身體形態(tài)正常發(fā)育，養(yǎng)成正確身體姿勢；保證學(xué)生體能得到提高；促進血液循環(huán)，提高心臟功能；改善呼吸系統(tǒng)功能；促使神經(jīng)系統(tǒng)機能的改善和發(fā)展；另外，對兒童少年的消化、內(nèi)分泌、泌尿等系統(tǒng)也具有良好的影響。此外，兒童少年經(jīng)常參加體育鍛煉對其身高增長，提高各種疾病的抵抗力也具有積極促進作用。

2.2 體育教師教學(xué)對學(xué)生心理發(fā)展具有積極引導(dǎo)作用

學(xué)生心理發(fā)展主要包括：認(rèn)知、情感和意志。兒童少年學(xué)生時期的心理變化是一生中最復(fù)雜的時期，體育教師在這個階段應(yīng)對學(xué)生進行體育鍛煉引導(dǎo)他們形成健康的心理。讓學(xué)生學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒，緩解心理壓力；鍛煉自身意志品質(zhì)；養(yǎng)成熱愛集體、樂觀、積極向上的情感；形成良好健康的個性品質(zhì)。

2.3 體育教師在體育課堂教學(xué)、課余體育鍛煉、課余競賽等過程中培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)的能力

通過參加各種體育活動，能使學(xué)生體驗和學(xué)習(xí)扮演不同的社會角色，提高他們的社會交往能力，在課堂活課余鍛煉中懂得和別人友好相處，在運動競賽中勝不驕敗不餒。這些對提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力極為有利。

3 體育教師的職業(yè)素養(yǎng)

3.1 體育教師應(yīng)具備的職業(yè)道德素養(yǎng)

3.1.1 體育教師應(yīng)當(dāng)把體育課當(dāng)作忠于人們的教育事業(yè)

體育教師在教育事業(yè)里的重要性與其他學(xué)科教師一樣，都是為國家培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人。首先，體育教師自身應(yīng)該熱愛教育、熱愛學(xué)校，樹立堅定的教育事業(yè)心。熱愛教育事業(yè)，關(guān)心學(xué)校，關(guān)注事業(yè)的發(fā)展，在實際體育教學(xué)工作中，珍視為人師表這份榮耀，嚴(yán)格要求自己，贏得學(xué)生的愛戴、家長的信賴和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

3.1.2 體育教師應(yīng)當(dāng)關(guān)愛學(xué)生，與之建立良好的師生關(guān)系

關(guān)愛學(xué)生是教師特有的一種寶貴的職業(yè)情感，是良好師生關(guān)系建立的堅實基礎(chǔ)。體育教師在與學(xué)生交流過程中應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格和自尊心，并尊重學(xué)生的個性、愛好和隱私。只有在尊重和信任學(xué)生的前提下，才能建立起平等、和諧的師生關(guān)系。體育教師要以友善的態(tài)度對待學(xué)生，與學(xué)生交流要換位思考，使學(xué)生從心底感受到體育老師的做法是為了使學(xué)生全面發(fā)展。只有在堅持這樣做的條件下，才能樹立良好的師德形象及和諧的師生關(guān)系。

3.1.3 體育教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育理念，促進學(xué)生全面發(fā)展

教書育人是教師的職責(zé)，教書是手段，育人是目的。因此，教師要時刻銘記，自己不僅僅是單純的教書匠，更應(yīng)該是教育家，是人類靈魂的工程師。因此，體育教師要有崇高的理想和信念，把教書育人作為自己的人生理想，善待和發(fā)展每一位學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。體育教師在教育實踐中，要把學(xué)生教育成會做人、會求知、會審美、會健體、會勞動的有機地統(tǒng)一的新人才；同時重視學(xué)科理論課、活動實踐課的育人功能，把理論和實踐結(jié)合起來，把課內(nèi)外、校內(nèi)外教育相結(jié)合，使學(xué)生的知、情、意、行和諧統(tǒng)一，促進學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。因此體育教師應(yīng)認(rèn)識到這一點，并且注意培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.1.4 體育教師應(yīng)做到為人師表，身正為范，塑造人格魅力

教師應(yīng)做到言傳身教，以身作則，行為師范，儀表端莊、舉止文雅，通過自己的言行和人格魅力來影響和教育學(xué)生。教師儀態(tài)外表是教師精神面貌的外在體現(xiàn)，反映了個人修養(yǎng)和內(nèi)在素質(zhì)，對學(xué)生具有強烈的示范作用，所以教師應(yīng)時刻注意舉止穩(wěn)重端莊，著裝整齊清潔。體育教師應(yīng)把言傳和身教結(jié)合起來，以身作則，行為師范，儀表端莊、舉止文雅，以自己的行為示范和人格魅力來影響學(xué)生。學(xué)生時代正是世界觀、價值觀的形成階段，在學(xué)生的心目中，教師是智慧的化身，是高尚人格的代表。同時，這個時期的學(xué)生又具有模仿能力強、可塑性高的特點，教師的言行舉動都會在學(xué)生的心底產(chǎn)生影響，對他們的精神世界起著潛移默化的作用。

3.2 體育教師應(yīng)具備的知識素養(yǎng)

3.2.1 體育教師應(yīng)具備的政治理論修養(yǎng)

我國是以馬列主義為指導(dǎo)思想的社會主義國家。體育教師的馬列主義理論修養(yǎng)不僅關(guān)系到體育教師本身的工作方向，同樣關(guān)系到培養(yǎng)出來的人會具有什么樣的政治方向和思想意識，形成什么樣的世界觀。為此，體育教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表思想、科學(xué)發(fā)展觀及中國夢，以馬克思主義基本理論觀點統(tǒng)領(lǐng)體育教學(xué)，以保證培養(yǎng)出來的學(xué)生有正確的政治方向。

3.2.2 體育教師應(yīng)具備扎實的專業(yè)學(xué)科知識

體育教師應(yīng)該掌握體育與健康學(xué)科的基本知識和技能；掌握體育學(xué)科的基本理論和學(xué)科體系；了解體育學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)；了解體育學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。在體育教學(xué)中要求學(xué)生掌握的內(nèi)容，體育教師自己必須先掌握。

3.2.3 體育教師應(yīng)提升自身的科學(xué)文化知識

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)科之間的相互聯(lián)系日趨緊密，相互滲透日益明顯。體育教師應(yīng)適應(yīng)這一趨勢，不僅要跨學(xué)科學(xué)習(xí)臨近學(xué)科的知識，而且要跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)其他領(lǐng)域的知識。所以，體育教師的知識不僅要“專”，而且要“博”，體育教師的專業(yè)知識應(yīng)建立在廣博的科學(xué)文化知識的基礎(chǔ)之上，教會學(xué)生怎樣做人、怎樣學(xué)習(xí)怎樣健體等。

3.3 體育教師應(yīng)具備的能力素養(yǎng)

3.3.1 體育教師應(yīng)具備的語言表達(dá)能力

體育教學(xué)過程中，體育教師語言表達(dá)能力尤為重要。對體育教師的語言表達(dá)要求如下：第一，準(zhǔn)確、簡練。體育教師的發(fā)音要規(guī)范，用詞恰當(dāng)，表達(dá)確切，通俗易懂。第二，清晰、流暢。體育教師的語言要條理清晰。第三，生動、形象，具有啟發(fā)性。體育教師要善于將動作形象化，枯燥的內(nèi)容生動化。第四，語言和肢體語言的巧妙結(jié)合。體育教師要善于借助姿勢、表情和手勢等肢體語言以達(dá)到增強體育教學(xué)效果。

3.3.2 體育教師應(yīng)具備的組織管理和體育教育教學(xué)能力

體育教師在進行體育教學(xué)活動時，必須具備一定的組織管理能力。體育教師在教育活動中應(yīng)調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動積極地參加體育活動。體育教師是體育課的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，因此必須具有教育教學(xué)的能力。此外，體育老師還應(yīng)當(dāng)具有觀察學(xué)生的能力，觀察不同行為特征的學(xué)生，培養(yǎng)他們掌握和學(xué)會運動技能的能力。

3.4 體育教師應(yīng)具有健康的心理素質(zhì)

對于一名優(yōu)秀的體育教師，他應(yīng)當(dāng)具有適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境及處理好人際關(guān)系的能力。對于體育教師來說，保持愉悅的心情，能使廣大學(xué)生在潛移默化中，在期待和鼓勵下去自覺學(xué)習(xí)體育課程。

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