QQ軟件在小學信息技術教學中的實踐應用

劉佩燕

摘 要：信息技術課在小學階段開設課時較少，存在教學缺乏實時交流，學生課外缺乏輔導，教育教學資源的傳輸受限等難題，僅僅依靠課堂教學也不能較全面實現教學目標的現實。因此，我嘗試了把QQ軟件利用到小學高年級的課堂和課外中去，不僅提高了學生的學習興趣，還拓展了信息技術教與學的時空，使學生不再局限于課堂40分鐘，極大地提高了學生學習的實效。

關鍵詞：QQ軟件；信息技術；教學；興趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-336-02

QQ軟件是一款免費網絡聊天工具.由于其強大的交互性、及時性、簡易性等特點，極大地給我們的教育教學帶來新的影響和沖擊。QQ為我們師生之間、學生之間、家校之間搭起溝通的平臺；讓教育從三尺講臺延伸到無形的舞臺；讓教育從40分鐘變成不間斷的無限時空；讓教育從有圍墻變成無限的空間！

現實中，由于信息技術課的定位還處于傳統思想中的“術科”行列，部分學校對該課程的重視程度不夠，每周僅有的一節信息技術課極大地制約了學生學習的實效，同時也不利于調動學生學習信息技術的積極性。作為一名普通的信息技術教師，我一直在思考，如何采取切實有效的方法來提高課堂教學的效率，鞏固課堂教學的效果，激發學生學習的興趣呢？我嘗試把QQ軟件利用到信息技術教學中。下面總結如下：

一、用好QQ，可以提高學生學習興趣，有利于學習信息技術。

“興趣是最好的老師”，有了興趣孩子就會樂學、愛學、積極主動的學。學生一旦對這門課程產生興趣，其學習的潛能就會被激發。合理地利用QQ的視頻、音頻等技術，以及軟件自帶的有趣的聊天背景，生動可愛的QQ表情，趣味橫生的網絡圖片等，使得抽象深奧的知識通過多種技術和媒介，生動形象地呈現于學生面前，激發了學生學習信息技術的興趣。

如：我利用QQ群作為課堂交流的平臺。由于這種方式比較新穎，學生很樂于接受，組織學生加入群也不難。我會將教材進行篩選，認為適合利用QQ群作為課堂交流的課才會采用，這樣也讓學生有所期待，都盼望著這些課的到來。對于一些簡單的問題，在群里提出后，甚至不需要教師解答，其他能力強的學生就可以幫助解決，也促進了同學間的合作互助。我還可以在QQ群中選擇與某個學生單獨交流，如提醒個別學生交作業。其實，給沒交作業的學生發個生氣的小圖標，比在班里直接點名批評這種方式好得多，學生能感覺到老師對他的尊重和關心，這樣的交流有助于提高學生的主動性和自覺性。

二、用好QQ，可以提高學生的協作學習和人際交往等多種能力，有利于學習信息技術。

運用QQ進行教學改變了學生的交流方式，由于其QQ名不用真名，學生不必有任何心理壓力和不平衡，與教師和學生的交談也就心平氣和，這有利于相互了解和溝通，有利于主體意識的發揮，實現真正意義上的主動學習、主體學習。而對于那些本來膽子不大，而平時又不愿多發表個人意見的同學，在別的同學的感召下，也會不自覺地越來越多地參與進來，這對他們的參與意識與人際交往能力是一個很好的培養。學生的能力提高了，也就意味著教師在信息技術教學更加輕松了，教學更有效率了。

如：我借助QQ群聊來小測。我展開一個跟信息技術有關的討論話題讓學生們在QQ群里發表，并通過學生們發表的見解和打字速度、正確率來考核。每當這時，學生們都緊張起來了，也都真的“動”起來了，學生會時刻感受到教師的存在、同學的存在。學生們可以各自坐在自己的電腦前，任意馳騁自己的思想駿馬，任意放飛自己的創新意識。教師可隨時參與學生的交流和對學生進行點評，并依據學生回復的快慢、正確率來了解學生的個性特征，為個別輔導作準備。而QQ群聊的這種交互所具有的公開性，使QQ群內的所有學生均參與其中，可以看到全班所有學生對問題的見解，爆發出強烈的、全班性的思想撞擊，產生出強烈的、全班性的知識火花，使全班同學得以切實的提高，集思廣益的結果是有利于教學平等、有利于協作學習、更有利于提高學習效率。

三、用好QQ，可以實現資源傳輸和共享，有利于學習信息技術。

利用QQ的文件傳輸功能，我們可以進行教學資源的傳輸。這個功能的優點是傳輸速度快、及時、直接，適合傳大文件的學習資料。但是，它的缺點就是只能一對一傳送。而QQ 群中的共享功能則正好克服了QQ單方傳送文件的缺點。在群共享空間中，學生和老師都可以將自己的文件上傳到群共享空間中供對方下載。這樣教師通過這種功能可以很方便地布置作業或任務， 也可以從該共享中方便地收取作業。此外，學生和教師都可以將自己找到的好的學習資料上傳到該共享空間中供大家分享學習，從而實現了資源共享。這對雙方來說都是比較自由和方便的。

另外，QQ空間是一個多媒體空間博客，分為主頁、說說、日志、相冊、分享等多種功能。QQ空間雖是虛擬的，但是它的優點在于知識量充盈、互動性極強，師生可以利用自己的QQ空間粘貼自己喜愛的文章和知識點，暢所欲言地發表自己的見解，討論共同關心的話題。這樣，空間構筑了師生聯系的另一個平臺，也成為學生接受教育的另一個課堂。

四、用好QQ，可以增加師生間的情感交流，有利于信息技術學習。

QQ最基本的功能就是交流、通訊，我們可以圍繞這一點來交流師生感情。人常言“親其師，信其道”。因此，師生間的情感交流是極為重要的，對教學的正作用也是強大的。 在QQ群中交流時，你一言我一語，輕松、愉快、民主。學生不僅會感到相當親切，老師和我沒有代溝。更重要的是學生“警惕”的心門容易打開，往往會知無不言、言無不盡。這些信息非常利于教師與學生交流時處于主導位置，從而有利于將交流引向正確的方向。

任何科技成果都是一把“雙刃劍”，QQ軟件也不例外。它既給信息技術教學創造了很好的學習平臺，也給我們帶來了一定的弊端。因此，教師有必要在課堂或個人空間、博客等各種場合，告誡學生應合理利用包括QQ在內的網絡軟件，做到讓網絡為學習所用；向學生介紹國家頒布的《互聯網信息服務管理辦法》、《中國互聯網協會章程》等法律法規；通過家長會、微信、家校通信息平臺等，定期向學生家長了解孩子在家使用網絡的情況。

總之，QQ是國內最為流行、功能最強的即時通信軟件，雖然它可能有負面影響，但我們決不應該孰視無睹而不善加利用。相反，只要我們充分利用QQ軟件在教學上的優點，削弱QQ聊天的消極性，有意識的增強QQ軟件在語言交流、話題探討、合作分享、遠程協助等方面的作用，小學信息技術課的教與學必將豐富多彩。只要教師正確引導，就會使學生能明辨是非，消除弊端，從而使其更好地為信息技術教育教學服務。

參考文獻：

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