對《國民體質測定標準》幼兒部分的幾點質疑

全海英，張玉婷16（遼寧師范大學 體育學院，遼寧 大連 116029）

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對《國民體質測定標準》幼兒部分的幾點質疑

全海英，張玉婷16
（遼寧師范大學 體育學院，遼寧 大連 116029）

摘 要：對《國民體質測定標準》幼兒部分存在的問題進行思考，旨在建立科學、合理的幼兒體質測定評價標準，為幼兒的體質測定工作服務，更好地促進幼兒體質的健康發展。研究發現，現行的幼兒體質測定標準存在以下幾方面的問題：以測試項目名稱替代素質指標、身體機能測試指標缺失、測試項目體現的測試結果欠準確、缺少年齡差異的測試項目變化、測定評價標準不夠完善、欠缺良好的的反饋機制。針對上述的幾個問題提出建議：增加能夠反映幼兒機能指標的測試項目、選擇正確反映素質指標的測試項目以提高測試準確性，完善評價標準以使幼兒體質測定科學化，建立良好的反饋機制以促進幼兒體質發展。

關 鍵 詞：體育管理；國民體質測定標準；體質測試；幼兒

目前我國幼兒體質測定最權威的工具是《國民體質測定標準》（幼兒部分），它作為了解幼兒體質發展的工具，在一定時間里發揮著積極的促進作用。但就現有的幼兒體質發展狀況和趨勢來看，目前的幼兒體質測定無論是測試項目的選擇，還是幼兒體質測定的評價標準和測試方法等方面都存在諸多問題。本研究以《國民體質測定標準》（幼兒部分）為對象，探討現行幼兒體測標準存在的不足，并給出相應的改進策略，以期建立科學、合理的測定評價標準，為幼兒體質測定工作提供理論指導。

1 幼兒體質測定存在的問題剖析

1.1 以測試項目名稱替代素質指標

《國民體質測定標準》（幼兒部分）第一部分第二點中指出，素質測試指標包含10 m折返跑、立定跳遠、網球擲遠、雙腳連續跳、坐位體前屈和走平衡木。這6個均為反映素質指標的項目名稱，而非指標類別名稱。有學者指出，身體素質是指在日常的生活和運動中肌肉活動基本能力的表現，是機體各器官系統的功能在肌肉工作中的綜合反映［1］，一般包括速度素質、耐力素質、力量素質、柔韌素質、靈敏素質、協調素質幾大類。《現代漢語規范詞典》對身體素質的基本解釋是“人在體育運動、勞動和生活中所表現出來的機能能力，如力量、速度、耐力、柔韌性和反應靈敏程度等”；對項目的解釋為“事物按性質分成的類”。測試項目名稱指的是在體育運動中能夠反映身體各類素質指標具體練習方法的總稱。例如，平衡能力為素質指標，而這一指標可以通過走平衡木或者單腳站立這些項目的測定來進行評價。簡單的說，“素質指標”就是素質要求達到的水平或標準；“測定項目”就是規定要測定的內容。這種以測試項目名稱替代素質指標的做法，不合理、不科學。

1.2 身體機能測試指標缺失

體質測定標準是從身體形態、身體素質和身體機能等方面對體質發展水平進行綜合評價，但在現行的測定指標中并未出現有關幼兒身體機能指標的測定。在《國民體質測定標準》的前言中提到：在2000年時，國家體育總局與10個相關部門聯合首次對3～69歲的國民進行了全國性體質監測，獲取了20世紀末我國國民體質狀況的相關數據，并重新修訂了《國民體質測定標準》。制定并實施的《國民體質測定標準》是以科學的方法和手段對國民的身體形態、身體機能和身體素質等方面進行測試和評定，以便科學指導全民健身活動的開展，充分發揮體育作為有效手段對增強人民體質的積極作用［2］。幼兒屬于3～69歲國民年齡的測定范圍，理應對其進行身體機能指標的測定。機能指標是衡量人體生長發育水平的重要指標之一，身體機能的變化或多或少也能反映出身體結構和機能的變化。身體機能對運動刺激的反應及適應也是有一定規律的，只有認識并且抓住這種規律才能使訓練達到事半功倍的效果。由于每個幼兒的身體狀況不同，機體對運動的反應和適應能力也不同，只有全面了解幼兒的身體機能指標才能夠合理安排運動項目和強度，達到增強體質的效果。所以，作為評價幼兒身體機能發育程度的機能指標，對它的評定和監測也應納入到幼兒體質測定的范圍內。

1.3 測試項目體現的測試結果欠準確

在《國民體質測定標準》（幼兒部分）中，形態指標是指測量幼兒身體外部形態和特征的測試指標，包括身高和體重。身高是用來反映人體骨骼肌的縱向生長水平的，主要是骨性結構的縱向長短［3］；體重則用來反映人體的橫向發展水平，包括人體的發育程度和營養狀況。身體形態的測量主要是為了測試幼兒在某個時期身體發育的外在情況。在幼兒身體素質的測試中，測試項目包括：反映靈敏的10 m折返跑、反映爆發力的立定跳遠、反映上肢和腰腹肌力量的網球擲遠、反映協調性和下肢肌肉力量的雙腳連續跳、反映柔韌性的坐位體前屈、反映平衡能力的走平衡木。然而，在測試的實施過程中，受到各種因素的影響，幼兒無法完成或者不能很好地完成測試項目，幼兒在各個時期身體素質發展的真實水平得不到科學的測定，也就是說，所選的測試項目并不能夠客觀準確地對幼兒身體素質的發展程度做出正確的評價，沒有發揮其應有的價值。

在近年來的體質測定中發現，幼兒體質測定的結果呈現出普遍提高的現象。但是，這種提高并非一定是幼兒各項身體素質的發展水平提高了。孟祥芝等［4］在幼兒動作發展與動作抑制研究中發現，4～6歲之間的幼兒年齡是影響動作發展水平的重要因素，隨著年齡的增長其動作發展水平逐漸提高。隨著年齡的增長，幼兒的動作發展水平提高了，對動作的控制能力也會相應增強，所以結果提高的因素并不能排除是由于幼兒年齡的增長而對運動的感知控制能力增強了，也就是說可能是由于身體素質自然提高所導致的結果。在對幼兒進行測試的結果中不難發現，某些身體素質指標仍然呈現出下降的趨勢，測試的結果并沒有因為幼兒的年齡增長而提高，這就說明這些素質可能不符合幼兒的生長發育規律，我們現行的《國民體質測定標準》（幼兒部分）并不能夠真實、客觀地反映幼兒體質的真實狀況，存在一定的漏洞和不足。

徐欣［5］在研究中發現，由于幼兒年齡較小，投擲技術和跳躍技術相對來說較差，在測試的過程中他們的投擲能力與跳躍能力不能完全體現出來，測試出的結果也就不能夠對幼兒身體素質的發展狀況作出準確的評價。范洪彬等［6］也表示擲網球的技術含量高，對其采用意見不敢茍同。所以，在幼兒體質測定過程中，由于技術含量高幼兒不能準確把握動作要領而導致測試結果的不準確，這樣的測試結果反映不了幼兒在自然條件下身體素質發展的真實水平，不具有測定幼兒上肢力量和腰腹力量的意義。

全海英等［7］在研究中表明，幼兒在進行平衡木測試時，有很多幼兒是因為對平衡木的恐懼導致不能取得好的測試結果，還有的未能完成這項測試內容。通過在平衡木下加墊子的方法再次進行測試發現，消除了幼兒的恐懼心理，可以使其完成測試項目并取得較好的結果。就目前實行的測定標準來看，影響幼兒平衡木測試結果的直接原因是恐懼心理，而非幼兒的平衡能力，利用平衡木來監測幼兒平衡素質的發展，并不能夠測得幼兒平衡能力發展的真實水平，這樣的體質測定對促進幼兒平衡能力發展的作用不大。

綜上所述，在以往標準化的幼兒體質測定中，幼兒受到測試環境及對測試人員不熟悉等狀況的影響，有些幼兒不能完成或不能很好完成測試項目，測試結果會受到一定的影響；由于測試項目選擇的不科學，所選的測試項目并不只是針對測量某項素質的發展，還包括對一些技術的掌握，幼兒對測試項目的理解和控制程度不同就會導致測試結果的不準確，從而影響幼兒體質測定的結果。這種根據幼兒身體素質各項指標制定的測試項目，就無法測試出幼兒在自然狀態下身體素質發展的真實水平，無法發揮其對所測素質指標的評價作用。

1.4 缺少反映年齡差異的測試項目變化

在現行的幼兒體質測定標準中，3～6歲幼兒同一素質的測試項目相同，且每個測試項目都作為反映幼兒身體素質發育水平的標準，只是隨著幼兒年齡的增長評分的等級標準提高了，也就是采用同一項目的不同評分標準來反映幼兒身體素質的發展程度。

張建軍等［8］在對我國3～6歲幼兒2000—2010年體質狀況動態研究中指出，我國3～6歲幼兒體質發展狀況整體處于良好水平，縱向各項測試指標（除柔韌外）均與年齡呈現出正相關的關系，即隨著年齡的增長而增長，將縱向數據進行比較發現，除了上肢力量出現下滑的趨勢，其他各項身體素質指標（除柔韌外）隨年齡的不斷增長均呈現出不斷增長的趨勢。林濤［9］在對雅安市幼兒體質狀況發展趨勢的探討中發現，近10年來，雅安市幼兒的身體形態指標呈現上升趨勢，并且隨年齡的增長而不斷增長；但是素質類指標中的柔韌素質、下肢的爆發力和靈敏素質均呈現出先提高后下降的變化趨勢，除此之外呈現出下降狀態的還有上肢力量和腰腹力量，并且這種下降趨勢在后5年表現的更為明顯。王菲等［10］在對黃岡市3～6歲幼兒體質監測結果進行分析后發現，幼兒體質發展的整體水平并不樂觀，低于湖北省的平均水平，但與2005年幼兒體質的監測結果相比，幼兒的身體形態指標和速度、靈敏、耐力等素質指標均有所提高，柔韌素質卻有所降低。白冰等［11］在對濟南市3～6歲幼兒體質對比研究中也支持了除柔韌素質隨年齡增長而呈現不斷下降的趨勢外，其他的各項素質指標都隨著年齡的增長呈現出不斷提高的觀點。馬宇飛等［12］在對上海市3～6歲學齡前幼兒體質研究中發現，上海市3～6歲幼兒體質綜合評級情況較好，但是“高質量”的比重并不大，素質指標中發展較強的是爆發、靈敏、協調和下肢肌肉力量，柔韌和腰腹力量較弱。形態指標、機能指標和身體素質的各項指標均隨幼兒年齡的增長而提高并呈現出正態分布的趨勢。王韻博等［13］在對長春市3～6歲幼兒體質評價中分析得出，隨著幼兒年齡的增長，幼兒體質的達標率呈現出下降的趨勢。通過以往的研究我們可以看出，幼兒在整個體質測定過程中有些項目的測試結果會隨年齡的增長而增長，有些則會隨年齡的增長而降低，不同省份和地區均出現這種現象，也就是說當前所選的測試項目無法真實地反映出幼兒在各個時期身體素質發展的真實情況。

隨著幼兒年齡的增長，他們對動作的理解和控制能力會越來越好，單純的用同一項目的不同標準來評價他們某項身體素質在所處時間段的發展水平是不科學的。評價幼兒身體素質的發展情況不應該用提高評分標準的形式來進行，這并不能夠真實地反映出幼兒在不同的年齡階段身體各項素質發展的真實水平，也有可能是身體素質隨著年齡的自然增長所導致的。

1.5 測定評價標準不夠完善

在現行的《國民體質測定標準》（幼兒部分）中，評價方法與標準采用單項評分和綜合評級的方法進行評定。單項評分主要包括身體形態指標評分（身高標準體重評分）和各素質指標的單項評分，采用5分制。在國民體質測定標準手冊（幼兒部分）的評定標準中，根據不同的身高段劃分給出不同分數的身高標準體重，身高標準體重即體重與身高的平方之比。在測得幼兒身高之后，找出相應的身高標準體重數并給予相應的分數。但也有相關學者認為，身高標準體重的測量標準更適合對成人進行評價，而不適合于兒童［14］。趙超等［15］經過實驗證明，父母的身高、體重與其子女的身高、體重呈正相關關系。父母的身高高，孩子的身高也會高，父母身高矮，孩子身高矮的幾率就會更大；父母的身材與其子女的身材密切相關，父母身材的胖瘦直接影響其子女身材的胖瘦。如果受遺傳因素的影響，幼兒的身高、體重均不在標準的范圍內便無法對其進行體質評價。我國地大物博，南北方氣候、環境的差異較大，受地域環境的影響，南北方的人也會呈現出不同的身體形態特點，身體形態和身體素質的發展也會受到一定的影響。如果采用同一標準進行測定，測定的結果無法反映出各地區幼兒體質發展的真實水平。韓哲［16］在研究中發現幼兒身體形態的發展與不同程度的經濟發展水平具有相似的趨勢，經濟發展水平的程度對幼兒身體形態具有重要的影響，經濟發展水平落后的地區，幼兒的身高、體重均低于經濟發展水平較高的地區。然而，在現行的標準中所有受測者的評定標準都一樣，并未考慮遺傳、區域差異、生活環境等因素的影響。

綜合等級評分是以受試者的各單項得分之和為根據進行確定，分為4個等級，其中任意一項不得分者，不進行綜合評級。如果幼兒無法完成某個測試項目并取得單項得分，就無法得到綜合的評級，這樣就導致無法對幼兒進行全面綜合的指導。幼兒在進行體質測定的過程中，很多因素會導致幼兒測定結果不理想，如恐懼、緊張等。目前所選的測試項目并非都能夠真實反映出幼兒各項身體素質的發展，如在平衡木的測試中幼兒由于恐懼而未能完成測試項目，但是其他項目測試均完成的較好，這樣的情況下，不對幼兒的體質測定結果做綜合評級就無法知道幼兒身體素質的發展在哪些方面存在不足，也就無法給出相應的鍛煉策略。另外，幼兒期是一個特殊的時期，他們的身體素質都有快速發展時期，也就是動作的敏感期。由于每個素質指標的敏感期不同，采用同一項目的不同評分標準來反映幼兒身體素質的發展程度，就無法客觀、科學地反映出幼兒身體素質在不同時期發展的真實狀況，無法體現出幼兒體質測定的真實意義。

1.6 欠缺良好的的反饋機制

幼兒是一個需要監護的特殊群體，他們無法對自己的身體素質發展情況作出正確的評價，這就需要幼兒園和家長進行監督和指導。在現行的測定標準中，幼兒進行體質測定的結果并沒有反饋給幼兒園和家長，也就無法根據幼兒身體素質發展的差異性制定適合的體育鍛煉方案。

2 對幼兒體質測定的建議

2.1 增加能夠反映幼兒機能指標的測試項目

機能指標是衡量人體生長發育程度的重要指標之一，在以往的標準化測試中肺活量作為評價機能指標的首選測試項目。但是，由于在實際的操作中，幼兒的年齡較小無法對測試肺活量的技術動作科學合理操作，不能夠準確地測量出肺通氣換氣的水平。因此，肺活量不適合用于評定幼兒身體機能水平的發展，不能作為機能指標對幼兒進行體質測定。林濤［9］建議將安靜心率作為評價幼兒機能水平的評價指標，張建軍等［8］支持了此觀點，并在所做研究中發現，幼兒安靜心率的下降趨勢與幼兒胸圍增長的趨勢是一致的。隨著胸圍的不斷增大，胸腔內的臟器也會得到好的發展，進而使幼兒的心肺機能得到提高。所以，在進行幼兒機能指標的選擇時，應當選擇能夠準確測量并能反映幼兒身體機能發展水平的測試項目，幼兒安靜時心率可作為機能指標選擇的參考。

2.2 選擇能正確反映素質指標的測試項目以提高測試準確性

幼兒的身體素質都有各自發展的敏感期，充分利用敏感期進行鍛煉，對幼兒身體素質的發展會起到事半功倍的作用。因此，在對幼兒體質測定的測試項目進行選擇時，應該首先考慮幼兒不同發展階段動作發展的敏感期，根據幼兒身心發展特點，結合生理學、心理學、教育學和社會學等學科，依據反映幼兒身體素質的各項指標，結合不同年齡段身心發展的差異性，制定出合理的測試項目，真實、客觀的反映幼兒不同時期的體質發展狀況，打破原有的不同年齡段都采用同樣的測試項目的測試方法，體現測試項目的價值。

2.3 完善評價標準以使幼兒體質測定科學化

評定的根本目的，是為了保障測試工作具有意義，充分發揮體質測定對幼兒體質的監測作用。所以，當前就是要結合影響幼兒體質發展的因素建立一個新的評價標準，即按照地域特點及經濟發展水平的不同進行區域劃分，重新選擇適合本區域特點的測試項目及評價標準，打破原有的全國一個評價標準的限制。針對不同年齡段選擇適合測定各素質發展的測試項目及評分標準，改變原有的綜合評級辦法，讓每一個幼兒都能通過體質測定獲得綜合評價，同時也能夠獲得針對自身弱勢素質如何進行科學鍛煉的方法，完善原有的綜合評級系統，保障測試的評價工作順利進行。

2.4 建立良好的反饋機制以促進幼兒體質發展

學生體質測定的目的是為了了解學生的體質健康水平，為進一步采取有效手段促進學生體質的發展提供依據［17］。幼兒體質測定的目的也是為了了解幼兒體質的不足，為幼兒合理安排鍛煉計劃服務。由于幼兒這個特殊群體需要由監護人來監護，所以建立良好的反饋系統對于提高幼兒的體質發展水平具有重要的促進作用。在幼兒的反饋系統中，通過高科技的手段對幼兒體質測定的數據進行分析，并將幼兒體質的各項得分整理成材料，清晰地給出幼兒各項素質發展的具體情況，并針對幼兒身體素質的不足項目給出科學的鍛煉方法和策略。國家體育行政部門將測試結果反饋到幼兒所在幼兒園，幼兒園再將反饋結果直接反饋給幼兒的家長，幼兒的家長看到反饋結果后，能夠充分了解幼兒的體質健康狀況并且給予足夠的重視，根據反饋結果對幼兒身體素質發展的弱項進行合理的鍛煉，在指導幼兒體育活動時做到有據可依，真正達到體質測定激勵幼兒積極參與體育鍛煉的目的。

幼兒是祖國的希望和未來，幼兒體質的健康發展也是社會發展的重要基礎。《國民體質測定標準》（幼兒部分）作為幼兒體質測定的指導性文件，對幼兒體質健康發展發揮著重要的作用，但有待進步完善。科學合理的體質測定標準，應該根據幼兒身心發展特點而制定，選擇能夠反映幼兒身體素質發展的測試項目，重新建立適合幼兒體質發展的評價標準和體系，充分發揮幼兒體質測定的優勢，進而掌握幼兒體質發展的真實狀況，這樣才可能促進幼兒體質健康狀況的發展和提高。

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·學校體育·

Several queries about the children part of National Fitness Test Standards

QUAN Hai-ying，ZHANG Yu-ting
（School of Physical Education，Liaoning Normal University，Dalian 116029，China）

Abstract:The authors contemplated problems existing in the children part of National Fitness Test Standards, so as to establish scientific and rational children fitness test and evaluation standards, to serve children fitness test work, and to better boost the healthy development of children fitness. The authors found that the current children fitness test standards had the following problems: some quality indexes were replaced by test item designations; some physical function test indexes were missing; there was a lack of accuracy in test results shown in test items; there was a lack of change of age different test items; test evaluation standards were not perfected; there was a lack of a good feedback mechanism. Aiming at the said problems, the authors put forward the following proposals: add some test items which can reflect children function indexes; select test items which can correctly reflect quality indexes in order to increase test accuracy; perfect evaluation standards so as to make children fitness test more scientific; establish a good feedback mechanism in order to boost children fitness development.

Key words:sports management；national fitness test standards；fitness test；children

作者簡介：全海英（1975-），女，副教授，博士，研究方向：體育教育訓練學。E-mail：haiyingquan@126.com

基金項目：國家社科基金青年基金課題，全國教育科學“十一五”規劃重點課題（CLA090122）；遼寧省社會科學規劃基金項目（LI5BTY008）。

收稿日期：2015-10-08

中圖分類號：G80-05

文獻標志碼：A

文章編號：1006-7116（2016）03-0089-05