董佳圓(東北電力大學,吉林 吉林 132012)
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反饋放大器反饋類型的判別方法
董佳圓
(東北電力大學,吉林 吉林 132012)
摘 要:在進行反饋放大器教學的過程中,對其不同種類的判斷和分析是難點所在,復雜的判斷途徑經常會導致學生產生混淆,在這種情況下,本文首先對反饋含義進行了簡要介紹,并對反饋放大器反饋類型的判別方法進行了具體分析。
關鍵詞:反饋放大器;反饋類型;判別方法
反饋發達器是模擬電子技術課程當中的一個重要章節,在教學過程中呈現出較強的理論性和抽象性,學生通常難以在短時間內對具體的判別方法進行充分的掌握。產生這種現象最主要的原因就是學生無法及時掌握輸入同輸出電路在連接中在反饋放大器中的體現。
在對反饋極性在電路中的體現進行判斷的過程中,最有效和基本的方法就是瞬時極性法。輸入信號存在于電路當中,其對地的瞬時極性需要被進行規定,才能夠使用該方法來確定電位瞬時極性和電流的流向,而這些內容在電路中不同關點會有不同的體現,在這種情況下,必須實施逐級的判斷,才可以對瞬時極性在輸出信號中的體現進行明確,而這也是對瞬時極性在反饋信號中的體現進行判別的基礎。如果瞬時信號被反饋進入到輸出極過程中,相反的相位產生于它同原有輸入信號的瞬時信號當中,就會減小凈輸入信號在放大器中的體現,這就會導致負反饋的產生[2]。如果在輸入極中反饋的信號同原有輸入信號的瞬時信號擁有相同的相位,就會增大凈輸入信號在放大器中的體現,從而促使正反饋產生。
下圖所示電路當中,假設⊕是Ui的瞬時極性對地的體現,θ為T2極基瞬時極性對地的體現,⊕是T2集電極瞬時極地對地的體現,Uf是R4中的電壓,其呈現出上正下負的特點,那么就可以得出ube1+Uf=ui,其中ube1的值為ui同Uf之間的差,而ube1所代表的凈輸入信號是逐漸變小的,也就是說相反的相位體現在反饋信號同輸入信號之間,那么該圖所代表的就是負反饋電路[3]。
由此可見,負反饋在出現過程中,輸入凈輸入信號在反饋信號電壓和電流的作用下是不斷減小的;而正反饋則呈現出與之相反的現象,即輸入凈輸入信號在反饋信號電壓和電流的作用下是不斷增大的。
電路的輸入端是影響串聯或并聯反饋的唯一因素,此時同輸出端并沒有直接和重要的關聯。在對這一反饋進行判別的過程中,應首先對輸入信號的兩端進行尋找,這兩端分別代表接地和信號輸入。判別過程中,應促使電容交流短路被電路輸入極所通過,此時保證Ui的值為0,那么就會存在If和Uf兩種反饋信號,此時就屬于串聯反饋的范疇,如果以上兩種反饋信號不存在,那么可以說明此時為并聯反饋的狀態[4]。
如果交流短路產生于電路輸入端,那么Ui的值為0,那么R4電阻在T發射極當中的反饋信號中,就會存在Uf這一反饋電壓,那么T發射極作為非輸入極能夠接收到送回電路中的反饋信號,此時處于串聯反饋狀態。而如果交流短路產生于電路輸入端,那么Ui的值為0,這一過程中,R1被R4通過并保證其接地,那么久不存在反饋信號,T1基極作為輸入極能夠接收到送回電路中的反饋信號,此時處于并聯反饋狀態。
由此可見,串聯反饋過程中,電路中的非輸入極會接收到被回送的反饋信號,而并聯反饋中,輸入極會接收到被反饋的信號。
電路的輸出端是影響電壓反饋和電流反饋的關鍵因素,此時同電路輸入端并沒有直接的關聯。在對二者進行判別的過程中,需要對輸出信號的兩端進行判定,一端需要接地,另一端需要同負載R4進行連接。在進行判別的過程中,需要在電容交流短路中通過電路輸出極,并保證U0的值為0,此時存在If和Uf反饋信號,則說明此為電流反饋。如果不存在If和Uf反饋信號,則說民此為電壓反饋。
如下圖中,如果交流短路存在于電路的輸出端,那么此時U0的值為0,同時R7處于接地狀態,那么就不會產生反饋信號,反饋電壓不存在于R4之上,因此可以判斷此圖為電壓反饋[5]。
由此可見,從輸出極取出的反饋信號就是電壓反饋,而電流反饋過程中,是需要才能夠費輸出極取出反饋信號的。
綜上所述,近年來,模擬電子技術教學在實施過程中,為我國社會經濟培養出了一批又一批擁有專業知識和技能的人才,然而該門課程在教學過程中,一個最大的難點內容就是反饋放大器教學,它擁有多種種類,學生通常無法有效判別不同類型,因此無法對不同種類的放大器功能進行充分的掌握。在這種情況下,積極加強反饋放大器反饋類型的判別方法研究具有重要意義。
參考文獻:
[1]羅毅,孫友.電子電路中反饋放大器類型的快速判斷方法[J].湖北第二師范學院學報,2009(02):45-47.
[2]王宇.模擬電路中電路反饋類型的判別方法探討[J].輕工科技,2012(02):57-58.
DOI:10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.12.184