淺談高考地理復習教學的策略與思考

楊學弘

摘 要：以“學習為核心，思想為導向，良好的體質為基礎”的理念始終貫穿在高三的學習和生活中。為了提高工作效率，使學生學習能力得到提高，作為從事高三一線教育的教師，更應該把工作的重心放在如何提高教學質量上。針對如何有效教授高三地理的策略，本文進行了重點分析。

關鍵詞：高考地理；復習教學；策略思考

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）27-0230-109

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.057

教師應該把“授之以漁”，而不是“授之以魚”作為教學理念。教學生如何學習，培養學生獨立學習的能力，讓學生能夠積極主動地學習，使其養成獲取知識、發現問題、提出問題、分析問題、處理問題的學習習慣。只有這樣才能更好地適應復雜的高考，適應社會的需要。如何教授學生學習方法是高中教學的重中之重，更是高三地理課新課標的教學要求。如果到高三仍沒有好的學習方法，那到高考時肯定是要吃虧的。那么，如何教授學生好的學習方法呢？

一、應該以引導為主

高考知識點多，而且分散，復習時間緊的實際情況要求學生必須養成良好的時間觀念，并根據自己的實際情況制定相適應的學習計劃。在引導學生制定相應的學習計劃時，教師應該先把自己的教學計劃告訴學生，使學生有目的、有針對性地制定與之相符合的學習計劃。由于高考的很多知識都是以初中知識為基礎，利用高中所學的知識來進行分析、解答，所以，在復習計劃的制訂時，應該以高一的地理課本為主，而高一的選修課則是把知識點深入化了。

二、應該使學生按照基本的備考環節進行復習

學習和備考的基本環節應該以“預習、聽講、復習、作業、考試、總結”這六個基本環節為主。可能這六個環節屬于傳統的教學模式，但是真正能夠掌握的學生卻很少，而且，不管是哪種方式，最終都要回到那些老掉牙的教學模式上。但是，教師不能停留在以前的水平下教授這六個基本環節，必須要從高三的應試角度出發，這樣才易于被學生接受。

（一）預習

在高考的復習備考階段，每一堂課的知識量都比平時大很多，如果不進行課前預習，那么學生可能會跟不上老師的思路和速度，一堂課聽得云里霧里，效果不好。

各類試題，不管它以何種面目出現，無論它對能力的要求有多高，必須以基本知識為載體，正所謂“題在書外，理在書內”。特別是在第一輪復習中，要回歸教材，對基本概念、原理、規律及其需要記憶的知識要“精耕細作”，要理解透、記得牢。

如地球運動知識（主要是晝夜長短、晨昏線、地方時區時、正午太陽高度）、大氣環境知識（包括大氣運動、氣壓帶風帶、天氣系統）、地球表面形態（包括板塊構造學說、內外力作用及其對地表形態的影響）、地理環境的整體性和差異性、人口與城市、農業與工業和常見的環境問題。區域地理則側重復習自然地理特征，掌握區域的地形、氣候、河流、植被、土壤、資源等特征，同時要在掌握這些特征的基礎上分析區域的農業特征等。調查結果發現，真正會預習的學生不到1/6，這足以引起教師們的關注。

（二）聽講

高三復習階段，部分學生可能認為老師上課講的大部分東西都是會的，就不需要聽老師講了。其實并非如此，老師都是從事高三教育多年，尤其是在與其相關的教學上，基本上了解高考行情，知道會考什么、怎么考、考什么的幾率大、如何進行應試教育等等。尤其老師在課前備課時，充分考慮了時間緊、任務重的情況，精心制定相關教學方法，認真備課等。而且，在上課時很少停留在高一高二時講基礎的層面上，而是有所升華，從知識點中挖掘考點，所以學生應該認真聽教師講課。

（三）復習

復習是細嚼慢咽、取其精華的過程，只有這樣，才能真正掌握課堂內容，才能充分理解老師所講的知識點，才能學會老師分析問題的思路和方法。尤其是在地理學科方面，地圖是重中之重，只有反復地看，才能將圖中所包含的內容吸收。為了能夠更好地進行復習，筆者認為每節課應留出幾分鐘的時間讓學生自己復習回顧。同時，每隔一段時間，通過提問、練習等方式來檢測同學們知識掌握的情況。

（四）作業（練習、做題）

做作業時，一定要讓學生養成看問題找知識點、找出處的習慣。同時，要有足夠量的習題進行練習，尤其是那些典型的習題，有針對性的題。歷年考題就是這樣，既反映了考試范圍，又展示了考試的重點和方向，對于復習來說成了“無形的指揮棒”，使復習更有針對性。在歷年真題中，課本后面的問題研究時常出現，這就要求學生要把它們作為典型例題來對待，老師要把它們系統地給同學們分析一下，而且要讓學生清楚類型，將其歸納入庫。

（五）考試

高三頻繁的考試，可能會使部分學生產生抱怨的情緒，甚至會有抵觸的現象。作為教師，要引導學生認識“臺上三分鐘，臺下十年功”的俗語，而且對待每次考試都像對待高考一樣，找到應試的最佳心態，練為戰，不為看，只有這樣，才能在高考考場上適應復雜的情況，才能立于不敗之地。平時要養成記錯題的習慣，反復地看，反復地做，找出錯誤原因，找出出錯點，做到練后反思，只有這樣，才能避免再犯同樣的錯誤，才能不斷取得進步。同時，老師要引導學生樹立正確的心態來對待考試，遇到困難，不要灰心喪氣，調整好心態，積極主動地面對。當然，老師可選擇適時、適當的時間出一套簡單的題讓學生做，看到好的結果適當進行鼓勵，以增強學生的自信心。

（六）總結

由于高三復習的內容多，一不留意，很容易掉進題海里。這就需要教師引導學生進行相應的知識總結，使學過的知識條理清楚，讓學生的書本變薄。通過總結使知識點落實到圖上，讓地圖成為聯系知識的紐帶。由于地圖有重要的教學作用，而且高考考綱對地圖的要求很嚴，所以，一定要利用好地圖，把知識點有效地與地圖相聯系，使學生更容易了解掌握。

學無止境，教無定法，只要一直以研究者的心態來對待自己的教育事業，加上不斷學習與探究，輔以新課標理念的指導，經過努力，教師的教學水平一定會不斷提高，進而更好地提高教學效率，提高學生的學習能力。

[責任編輯 金 東]