別讓早教成心理虐待

霍準

父母對孩子實施早期教育，最好是能讓孩子在游玩中學到知識，比如帶孩子逛公園時，隨時隨地向孩子灌輸知識。而讓孩子一味地背書、寫字，違背孩子天性對幼兒實行過度的早期教育，實質上是一種心理虐待。

兩歲的陽陽原本活潑好動，愛玩愛笑，可是最近半個月來，陽陽的脾氣變得越來越暴躁。白天，陽陽總是一副無精打采的模樣，夜里常常被驚醒、做噩夢等。

多項檢查顯示，陽陽的身體狀況沒有任何問題，醫生向陽陽的媽媽仔細詢問孩子的生活習慣，終于了解病因所在：兩個月前，望子成龍的媽媽開始對陽陽實施早教，每天讓陽陽看一個半小時的英語會話光盤，再做一個小時左右的智力開發游戲，生性好動的陽陽很不適應。醫生診斷，這可能是早教惹的禍，違背天性對幼兒實行過度的早期教育，對幼兒已形成了一種心理虐待。

家長們要明白，在學前階段，孩子對于學習的體驗應該是快樂的、美好的，遠比掌握多少知識重要。在這一點上，猶太人的理念值得借鑒。據說，猶太人把書涂上蜜給很小的孩子，讓孩子們對書建立第一印象：書是好東西，書是甜的，從而讓孩子愛上書。一個人的成功不光需要智力，非智力因素往往扮演著更重要的角色，家長要充分重視非智力因素的培養。

嬰幼兒時期是孩子神經系統發育最快、各種潛能開發最為關鍵的時期。不過，專家也指出，早教內容必須適齡化，而且，每個孩子都有自己的特點，早教不能照搬別人的經驗。

專家提醒，適齡早教遠遠不是混齡的早教中心可以完成的。適齡教育需了解不同年齡段孩子的生理、心理特點，順應孩子的發展規律進行相關的教育。它需要家長的親自參與，與嬰幼兒之間形成以互動為核心內容的親子關系，讓孩子在愛和溫暖中體會到歡樂的同時，輕松學到知識。如0歲至1歲的孩子，要養成好的作息習慣，進行動作、語言訓練；1歲至2歲的孩子，則應在快樂的親子互動中，探索世界，認識自我，并鍛煉體魄，促進語言發育；2歲至3歲的孩子，要養成良好生活習慣，培養對閱讀的興趣。

很多家長認為寶寶才是早教課上的重點教育對象，所以即使自己留下來陪寶寶也不會集中注意力，經常隨意走動、接電話、刷微博、玩游戲、聊天……

專家指出，家長也是早教課的主要教育對象，早教課的意義在于幫助父母建立科學的早期教育理念，了解育兒知識，及時把握寶寶的敏感期，協助寶寶一起感受新事物。同時，讓家長懂得孩子在每個成長階段的特點、興趣和能力。好的早教中心還強調親子互動，使家長通過與孩子共同游戲，掌握一些教育的方法與技能。