應為基層站點編發“遠教學習課程表”

路言

筆者在基層走訪調研時，一些站點管理員反映，面對遠教平臺上種類繁多的課件，總有種 “亂花漸欲迷人眼”的感覺，有時為了找到一部符合黨員群眾需求的課件，常常要反復搜索好半天，費時費力，因此迫切希望上級能在課件播放菜單的設置上給予指導。針對這一問題，筆者建議，上級遠教主管部門不妨為基層編發“遠教學習課程表”，定期為基層站點推薦重點學習課件。這樣做，一方面，站點管理員不必再去費力搜尋課件，工作效率會大大提高；另一方面，在經常性的指導下，基層可以更有針對性地開展學用活動，工作成效將大大提升。

那么應如何編好“遠教學習課程表”呢？筆者認為應把握好以下六點。一是分層編發。縣級以上遠教部門應側重方向性推薦，從整體上把握各類遠教課件在課程表中的占比，指導縣級遠教部門按項填空。由于縣級遠教部門直接指導基層站點的學用工作，因此對基層需求掌握得更為具體準確，應重點負責編制下發到基層站點的課程表。同時，鼓勵鄉鎮黨委在縣級下發的“遠教課程表”的基礎上，結合本地實際情況進一步充實節目單。二是分類編發。要對現有課件做出更精確的分類，每個類別重點推薦一批課件。比如可以分為政治理論、法律法規、農業技術、務工技能、文化娛樂等，以便于基層對照需要進行查找。三是定期發放。“遠教課程表”可以一個月、半個月或一個星期編發一次，關鍵要根據當地實際情況來確定，但間隔時間不宜過長，要確保能夠及時滿足基層站點播放需要。四是選準內容。要緊扣當前基層黨建中心工作和黨員教育重點任務來推薦收看內容。要深入基層、廣泛調研，摸準基層需求。比如，春節期間農民工大量返鄉，就可以多推薦一些就業技能培訓方面的優秀課件。五是搞好服務。編制課程表時要充分照顧到基層管理員查找的便利，盡可能把課件的重點信息介紹得翔實一些。如課件有多少集、每部時長是多少、主要內容是什么、主講人是誰、具體在哪個欄目，等等。必要時可以先編一個簡要的一覽表，再附一份詳細的課件說明。六是收集反饋。要通過問卷、電話、網絡等多種途徑收集基層站點管理員關于課程表的意見和建議，以便及時調整、有效改進。