我的“黑鴨”朋友

小學四年級時仲夏的一天，慵懶的陽光透過大隊部的玻璃窗躍進我的眼睛。我倚著長木桌，咬著手中的鉛筆桿，怔怔地望著窗外。驀地，穿藍格子襯衫校服、系著紅領巾的你闖入我的視線。“嗨，你是上次奧數測試成績優異的楊珂涵嗎？我叫周若穎。”你熱情地主動問候我。你身后，是迎風搖動的翠竹和沉穩溫和的灰色教學樓。

我們的友誼在這夏天燥熱的氛圍中悄然萌發。

我和你不同班級，見面的次數少。偶爾相遇，你總是禮貌地打招呼。你的熱情如火紅的石榴花，微揚的嘴角、甜美的笑容在陽光下暈開，伴著金色的光芒印在我心里。小升初考試后，我們如釋重負地走出考場，同游環城公園。樹影婆娑的法桐、樹叢后的球場、高大的路燈，隨著腳步的節奏一盞盞亮起來，把我們的影子拉得很長，映出滑稽的形狀。還記得我們走在石子路上，仰望滿天星光許愿：但愿初中仍在一起。我們的友誼在月朗星稀的夏夜里悄悄生長。

愿望終究是愿望，升入初中的我們有了各自的歸屬，但友情并未中斷。每天放學后，你陪我走一段回家的路。我們比以前更熟悉，你扎著馬尾辮，粗眉叛逆似的稍稍向上揚，而濃密微卷的睫毛低垂著，最明顯的是膚色，你說自己是健康的小麥色，在我看來是比較黑。于是開玩笑地稱呼你是“周黑鴨”，你并不介意。

記憶猶新的是初二上學期的期末考試。地理生物會考前一天，我發燒臥床沒看書，考試那天蕭瑟陰冷，我的心情也如這天氣般寒冷肅殺。趕去學校的路上，感覺冷風包圍著我的身體，無遮無攔。看到我沉默痛苦的樣子，得知原因的你瞪大了眼睛，驚訝地說：“那現在就拿出書背啊，路上的時間還來得及！”“不可能了，兩本書怎么背得過來？”我萬念俱灰。“那我來幫你！”說著，你忙從書包里拿出自己的書幫我復習。“嗯，你看一下，肌肉的舒張和收縮是重點；哦對，黃河的治理估計也會考……”你還跟著我進入考場繼續為我講解，原本復雜混亂的知識點經你梳理后變得清晰明朗起來。如今，我可能早已忘記書本的內容，可你專注認真的神情如在眼前。終于，我的生物地理會考都取得了好成績，我知道這都得益于你的鼓勵與幫助！我們的友誼，就在那個蕭瑟的季節再次見證。

春天，我們一起撿拾滿地繁花；夏天，我們在蟬鳴蟲唱中談天說地；秋天，我們漫步在落葉繽紛的小徑；冬天，我們用雙手在積雪上書寫對方的名字……你說你欣賞懂你的人，榮幸的我就是那個人。相識五年，從青澀到成熟，我伴你一起走過。

陰晴圓缺，花開花落，一年又一年。我時常想起大隊部窗外的那叢翠竹——它們，還在隨風搖曳嗎？

教師點評

友誼是常見的寫作話題，但推陳出新、清新別致，是有難度的。仔細推敲，此文有以下三個特點：一、抓住人物特點描寫。小作者不是面面俱到，而是緊抓性格神髓，此文圍繞朋友的“膚色黑”“熱情”兩大特點選材，給人以深刻印象。二、融真情于景物描寫中。恰當的景物描寫創設了優美情境，對人物情感起到了渲染烘托作用。三、細節描寫動人。詳寫考前復習，朋友的神態舉止歷歷在目，凸顯朋友的美好心靈，深化了文章主題。

（惠軍明 何敏）