小亦可為

“不積小流，無以成江海。”細小之處，看似微不足道，實際上卻是成功的關鍵。

學校組織了實踐活動，要求我們實地考察并撰寫論文，最后評出最佳作品。一路走來，我們秉持一個理念——“小亦可為”。

選擇考察內容——小亦可為

“既然打算研究四合院，那我們不如從建筑人手。”一位同學胸有成竹地說，“這個題目下內容豐富，一定可以拿獎。”另一位同學連忙擺手：“不行，還是選民俗一類的內容更豐富。”二人說著便爭吵起來，爭得面紅耳赤卻沒有結果。我坐在他們旁邊，望著網上海量的選題，不知如何抉擇。忽然，“影壁”一詞鉆入我的腦海，就是它了！可當我向他們提出這個選題時，這個皺皺眉，那個搖搖頭，另一個嘆口氣說：“馮嘉隆，你這個選題太小了吧？”我自信地笑了：“小亦可為。”的確，小中能見大義。我們在隨后的考察中，發現小小的影壁竟蘊含了北京四合院的文化精髓。

進入民居考察——小亦可為

我們翻閱手中的資料，正在探討去哪里研究影壁，大家異口同聲地回答：“故宮。”我看著照片里金碧輝煌的建筑、精美絕倫的裝飾，也覺得故宮是首選。可在故宮里，我們收獲甚少。翻看我們拍攝的照片，我一時沒了主意，密密的汗珠布滿額頭，手心里也是汗：究竟去哪里找我們想要的資料呢？也許故宮太大了吧，不如去找找“小”。我們離開故宮，從“小”處探尋——走訪普通民居。通過采訪、調查，發現市民居住的小小四合院才是我們真正想要了解的。這里的影壁沒有皇城的威儀，卻飽含著深厚的民間文化。看來，小亦可為，小中能見深。

考察過程中，我們總是從細節人手，在細微之處精益求精，做到盡善盡美。最后撰寫論文階段，我們一遍又一遍地修改，同組的成員已經疲倦得不耐煩了，我還在訂正錯別字，修改語病。因為我知道，小亦可為，“小”能決定成敗。終于，我們被評為優秀小組，論文被評為優秀論文。我知道，這一切都源于我們對“小”的選擇和堅持。

小，并非微不足道，它充滿價值，充滿意義。只有做好“小”，才能實現“大”。

教師點評

通讀全文，透過兩個小標題能夠清晰地看出作文的構思：小作者著重選取了綜合實踐的選題和考察過程兩個部分作為主體內容，并且巧妙地將兩部分的立意統一于“小亦可為”的要點上。注意挖掘細微小事的價值和意義，這與眾多以社會實踐為素材的習作相比，可謂在觀察角度上推陳出新。尤其結尾兩段，小作者能夠對社會實踐的全過程進行總結反思，體會到“在細微之處精益求精，做到盡善盡美”，選擇對“小”的選擇和堅持能夠鑄就成功，并從切身經歷中感悟到“小”與“大”的辯證關系：“小，并非微不足道，它充滿價值，充滿意義。只有做好‘小，才能實現‘大。”小小年紀，能有如此深度的思考實為難得。

（王楠）