順應時代發展 實施和諧教育

胡奇

【摘 要】當前，打造和諧校園，全面實施素質教育是當務之急，因此，學校應從硬件、校園文化建設及校園活動組織等方面進行研究，從而幫助學生實現全面發展，最終達成和諧教育的目的。

【關鍵詞】和諧校園；教育

中圖分類號：G627 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）15-0121-02

和諧教育理念的實現，需要教育工作者積極探索，努力改善現有的教學環境和師生關系，改進學校管理、教學理念。在教學實踐中，筆者遵照和諧教育理念的要求，圍繞和諧教育的實施策略進行了深度探究，收到了較好的效果。

一、物質、人文環境的和諧營造策略

學校和諧、融洽的物質、人文環境是師生在學校生活、學習的基礎。只有在這樣的氛圍中，教師才能安心生活、潛心研究教學、精神飽滿地實施教學；學生也才能安心學習，實現和諧發展。

1. 加強學校硬件設施的建設。打造美麗、和諧的校園環境，建設園林式學校，讓師生在充滿生機的環境中生活、學習，努力實現人與自然的和諧相處。

2. 加強校園文化建設，精心打造和諧文化。①在校園內建文化櫥窗，在走廊、班級墻壁張貼格言、標語，宣傳和諧思想；②開發宣揚和諧文化的校本課程，利用班會對學生進行和諧思想教育，讓和諧文化充滿校園，讓和諧理念深入人心。

3. 開展“和諧”系列主題活動。讓師生在活動中對人的和諧發展，對和諧的人際關系、和諧課堂的構建等產生真切的體驗，達到知情意行統一，最終形成師生的行為文化。

二、學校領導的和諧發展策略

1. 以身作則，率先垂范。在構建和諧教育的過程中，校長的作用至關重要。因此，校長必須滿足如下條件，才能實現自身的和諧發展，并帶領學校實現長足發展：①德才兼備，集工作能力、人格魅力于一身；②尊重身邊的每一個人；③包容，心胸開闊；④引領，即校長必須具備強有力的領導力和影響力。

2. 改進工作作風。在具體的工作中，學校領導應改進工作作風，加強與師生的聯系，樹立服務師生的思想，真正做到吃苦在前，追求名利在后。

3. 注意溝通。在遇到具體問題時，學校領導應注重溝通，化解矛盾，從而為創建和諧校園奠定扎實的基礎。

4. 透明決策，集體研究。在管理中，學校領導應遵循常規工作按章辦事，例外情況商量著辦的原則，讓大家都以主人翁的姿態參與學校管理，調動每個人的積極性。

三、教師的和諧發展策略

一所學校只有和諧的教師群體才能帶出和諧的校風，只有教師愛業、樂業、敬業，才能形成和諧的教育環境。因此，我們要融合優秀教師群體的教學智慧，形成教學合力，提高教學質量，提高學校的辦學品位。

1. 加強師德建設，提升教師師德修養

學校管理重在教師，教師管理重在師德，師德建設是學校管理的“牛鼻子”，只要師德水平高，校園環境自然就和諧。因此，學校領導要積極開展師德師風教育，把它和提高學生的成績同等看待，努力使教師以冷靜、客觀的態度看待社會，以敬畏的態度對待工作，以理性的態度對待名利，以友好的態度對待同事、學生。

2. 建立公正、公開、透明的管理機制

學校在制度建設過程中，特別是涉及教師切身利益的制度，要讓教師廣泛參與，并充分聽取他們的意見，使絕大多數教師認同。同時，還要健全和落實教代會、校務公開制度，給予教師知情權、參與權和監督權，讓教師以主人翁的姿態參與學校管理。這樣既能提高學校的管理效能，減少阻力，又利于營造和諧、融洽的人際關系。

3. 教師管理體現人文關懷

（1）以心換心——理解“人”。“管理要管人，管人要管心”，作為領導，要理解教師工作中的偶爾失誤，理解教師生活中的難處……調查發現，如果學校領導能充分理解教師，教師便能“不待揚鞭自奮蹄”。

（2）無微不至——關心“人”。為他人著想，就是為自己著想，學校對教職工的關心必將換來教職工對學校工作的滿腔熱情。

（3）敬賢禮士——尊重“人”。教師只有在得到尊重之后，才會最大限度地展示自己的才能，實現自我價值。作為一名管理者，應將每一位教職工都視為自己的老師、朋友，尊重他們，聆聽他們心底的聲音。只有用尊重和信任才能換來廣大教職工高漲的工作熱情。

四、學生的和諧發展策略

學生是學校的主人，沒有學生就沒有學校，教師也就失去了存在的價值。因此，學校要尊重學生，為學生的學習、發展服好務，要為他們創造和諧的學習條件，使之在和諧的教育氛圍中愉快地學習，在和諧的興趣樂園中陶冶情操、發展個性，在和諧的人際關系中接受教育，健康成長。

1. 全面落實國家課程計劃，保證學生德、智、體、美全面發展

國家課程計劃體現了國家意志，既是底線，又是學生全面發展的保護線。所以，規范辦學行為首當其沖是落實國家課程計劃，只有這樣，才能為學生的全面發展創造良好的條件。

2. 加強校本課程建設，促進學生個性張揚

校本課程是以學生需要為主要指向，以教師自主為操作手段，以學校特色發展為個性平臺，著眼點是培養學生的個性特長，彰顯“不同”。實踐證明，校本課程落實越到位，學生的個性就越異彩紛呈。

3. 建立良好的師生關系

（1）教師對學生要給予關懷。在教學過程中，教師要處處為學生著想，為學生家長著想，在努力培養學生的實際能力、用心挖掘學生的潛力方面提供服務。此外，教師在學生心目中的形象還應該是引導者、幫助者、可信賴的人，應努力贏得學生的信任與喜愛。

（2）學生對教師應予以尊重和信賴。教師熱愛學生，服務學生，是學生尊重、信賴教師的基礎，而學生尊師則是對教師愛的回報，往往是根據個人主觀的情緒體驗來決定，更富有情感色彩。調查發現，如果學生信任教師，那么，他們就會表現出更多主動參與的熱情，從而有助于教學效率的提升。

4. 積極改進課堂教學

實施和諧教育要以研究和改進課堂教學為中心，我們一方面鼓勵教師大膽創新，改革課堂教學模式，在傳遞知識的過程中與學生有感情地交流與溝通。同時，在制定相應的教育教學計劃與方案時，要從學生實際出發，考慮他們的學習現狀與特點。另一方面，教師還應組織具有開放性、豐富性、多樣性的活動來激發學生的學習興趣和求知欲望，為他們創造暢通、靈活、自由的學習、體驗、發展的時間和空間，挖掘其潛能和創造力，培養他們的創新精神和實踐能力。

（1）深化教與學過程的研究。在此過程中，教師應做到如下幾點：①優化教學目標，突出目標的綜合性；②優化教學內容，突出學科的系統性；③優化教學方法，突出方法的多樣性；④優化教學手段，突出手段的先進性；⑤優化學科間的橫向聯系，突出學科間的協同性。

（2）研究和諧教學模式。①通過課前活動引起學生的好奇心和懸念疑點，使之形成長久的學習動機；②課上通過啟發、活動、操作、體驗等方式，師生共同探討和求索；③將知識形成的過程、研究的方法一并內化為學生的知能結構，通過訓練與強化，形成并發展學生智能。這就是：動機——探索——領悟——發展的和諧教學模式。

（3）創設學生積極參與的課堂教學情境。在教學過程中，教師應注重建立和諧的學習氛圍，加強師生情感的交流，同時，還應把學習的主動權交給學生，由此，通過多方設計，步步引導，使學生處于熱烈的探尋知識奧秘的情境之中。

綜上所述，和諧校園的建設需要學校領導、教師和學生共同參與，只有這樣，才能實現教師專業的自主、有效發展，實現學生的全面發展，實現學校教學質量的整體提升。

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（編輯：朱澤玲）