做心靈的舞者

岳喜寧

【摘 要】在高校的舞蹈教學中，我們更加注重學生對舞蹈藝術和舞蹈精神的理解和感悟，希望能夠在舞蹈教學的過程中增強文化滲透，加深學生對于舞蹈的理解，增強學生的藝術創造力，提高藝術品位和審美情趣。對此，我們針對舞蹈教學中如何增強文化滲透進行了簡單的分析。

【關鍵詞】心靈的舞者；高校舞蹈教學；文化滲透

中圖分類號：J812 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）05-0222-02

隨著社會的不斷進步，教育理念的革新發展，在高校的舞蹈教學中，我們提出這樣一種理念：加強舞蹈教學中的文化滲透，做心靈的舞者。在我們人類文明起源之前，舞蹈就應用于儀式、禮儀、慶典和娛樂等各個方面。早在五千年以前，舞蹈就已經出現，它和詩歌、音樂結合在一起，是我們人類歷史上最早產生的藝術形式之一。從中我們可以了解到舞蹈的歷史文化悠久，背后蘊含和代表著我們國家豐富的歷史文化特色，值得我們去深入挖掘和了解其中的文化奧妙。

一、關于高校舞蹈教學中文化滲透的基本內容

（一）高校舞蹈教學的現狀分析

舞蹈在長期的發展和演變過程中，人們逐漸忘卻和忽視其背后的文化內涵和所表達的思想情感。在我們傳統高校的舞蹈教學中，教師缺乏文化的滲透意識，在教學過程中往往重視的是學生動作的規范和標準，機械化地對學生進行訓練。相對于文化的滲透，則更加注重苦練舞蹈動作，使得學生的表演失去了情感和獨特的文化韻味，不能夠真正表現出舞蹈背后的思想情感。對于學生的舞蹈學習來說，只是片面地追求舞蹈動作，而忽略了情感的表達。大家在長久的學習中形成這樣一種觀念，好的舞者來源于刻苦反復的肢體訓練，學生基本上沒有舞蹈文化的意識，也不好奇舞蹈是來源于什么，有怎樣的文化背景，這就是我們舞蹈教學的缺陷，只看到表面化的東西，而沒有真正深入到舞蹈本質。

（二）高校舞蹈教學文化滲透的重要性

首先，在高校舞蹈教學中進行文化滲透，最為重要和直接的一點就是有利于學生更好地展現我們的舞蹈。學生通過學習了解了相關的文化知識，有利于對舞蹈有一個更好的了解，掌握其中表達的情感內涵，并在表演的時候，憑借高超的動作技藝，再加上自身對于舞蹈的理解，能夠生動形象地展現出舞蹈的藝術魅力，把舞蹈給跳活，通過肢體語言深切地表達自己的內心情感，獲得廣大觀眾內心的共鳴，充分展現其藝術特色。

另外，在高校舞蹈教學中進行文化滲透，有利于學生們改變對于舞蹈這項藝術的看法和認知，不再是以表演者所掌握的舞蹈技巧出發，而是學會在講究舞蹈動作的情況下更加注重對于舞蹈內容的了解，注重追求藝術的整體性。同時在學生認知轉變的前提下，有利用增強學生們的藝術創造力和藝術魅力，培養學生更好的藝術品位和審美情趣，了解和懂得真正的藝術內涵。更大程度上會對我們學生的成長和發展產生深刻的影響，更加有利于培養學生成為一個真正的心靈的舞者。

關于高校舞蹈教學中文化的滲透，這也是一種對于我們舞蹈中文化魅力的弘揚，讓更多的人知道和了解我們舞蹈的文化魅力，用生動逼真的舞蹈去感染更多的人，改變人們對舞蹈的看法，讓大家從內心深處更加喜愛和接受我們的舞蹈和舞蹈文化，用舞蹈獨特的文化內涵去感動和感染更多的人，培養人們欣賞和享受藝術的情操。同時，這對于我們高校的舞蹈教學來說也是一種突破和進步，提高了我們的舞蹈教學水平，為社會培養更多心靈的舞者。

二、加強高校舞蹈教學文化滲透的基本措施

（一）提高文化滲透意識

意識，是我們獲得發展進步的第一步，這也是轉變和實現文化滲透的關鍵，我們必須認識到它的重要性，從根本上轉變教師的思維，讓教師接受文化滲透，才能在教授的過程中積極主動地去進行相關內容的講解。在我們認識和了解到文化滲透對于一個舞者的重要意義和深刻影響之后，我們在舞蹈教學的過程中提高這種文化滲透的意識，改變傳統的只注重對于動作的強調和訓練，有意識地去提醒和講解其中相關的文化內涵，開始我們舞蹈教學文化滲透的第一步。

另一方面，就是學生意識的轉變。改變那種傳統學習中對于舞蹈理解的茫茫然，認識到自己在舞蹈表演中所真正缺乏的東西，能夠了解和明白什么才是最重要的。擁有這種改變的意識和覺悟，有利于更好地學習和接受，并展現舞蹈的藝術特征，不然教師傳授的一切教育都是無用的。

教師在舞蹈教學中，文化滲透意識的提高，有利于進行更好的教學轉變和知識傳授；學生擁有成為一個心靈舞者這樣的意識和覺悟，有利于更好地學習和接受。

（二）加強文化滲透教學

提高文化滲透意識是第一步，更為重要的是具體實踐，從教學安排上積極開展文化的滲透和學習。其中，我們可以在學習一種舞蹈之前先給大家講解相關的文化背景知識，讓學生對舞蹈有一個充分的了解。例如，在學習《零星舞》時，給學生介紹和講解其中的背景文化：《零星舞》主要起源于漢代祭祀，它表現的是開墾、耕種、鋤草、拔苗、收割等一系列動作。這樣學生在做動作的時候能夠更加容易地把握其中的關鍵和精髓，用更形象的肢體去體現舞蹈；再者，這支舞蹈主要是紀念和歌頌后稷教化百姓種田的功勞，這樣就有利于學生更好地去表達這種情感和內涵。這樣的教學相比傳統的動作教授和學生模仿練習來說更加有效，學生更容易掌握要領，抓住舞蹈精髓所在，使得表演更加的生動逼真又富有感染力，而不是從展示舞者掌握的舞蹈技巧和能力出發，作品的內容和形式脫節，缺乏藝術的完整性，使得舞蹈表演沒有靈魂。

（三）注重文化舞蹈結合

在舞蹈文化滲透的教學過程中，我們需要注意的是注重文化和舞蹈之間的結合，在教學的過程中給予學生深切的感受，更好地達到教學目的。可以在舞蹈教學中深入分析舞蹈動作的含義和由來，例如，對于我們大家都比較熟悉的蒙古族舞蹈中的抖肩、柔臂的動作，要引導學生思考，為什么是這樣的動作，它的由來又是什么？這時通過知識傳授的解答給與學生一個全新的認識：蒙古族的舞蹈和草原文化息息相關，其中很多動作來源于日常的騎馬狩獵活動，而且還有很多的動作是模仿草原上的馬和雄鷹的姿態，這些都有著一定的相互聯系，而蒙古族的舞蹈精髓在于草原文化的精髓，如自由、豪放、瀟灑等，在我們的舞蹈動作中都要得到一定的體現。教師通過這樣細致深入的分析，能夠加深學生的了解和感悟，更好的掌握我們舞蹈文化的內在精髓，并且內化于心，外化于行，使我們的舞蹈更有內涵，同時也是對學生的思維模式的培養，今后在面對其它舞蹈內容的時候，也能夠像這樣去思考并獲得一些感想。

（四）增強舞蹈文化熏陶

在高校的舞蹈教學中，關于文化的滲透，是一個潛移默化的過程。在平常的教學實踐中，我們要注重營造這樣的一種文化氛圍，讓學生在無形中感受到文化的魅力和博大精深，這一點非常重要，也需要我們刻意去制造這樣的潛移默化的影響。主要方法有發揮偶像的作用，例如，給同學講解著名舞蹈家楊麗萍的舞蹈故事和理念，一生為舞而蹈，用自己的想象力和生命力在創造舞蹈，在自然原始的人文風貌里孕育出本真的自我、一個心靈的舞者，通過人物的感召力來改變和影響學生的思維；也可以為學生播放一些優秀的舞蹈表演視頻，讓學生通過視頻來更好地感知名家的風范和體味其中的意蘊；還可以經常帶領學生參加和觀看一些現場的舞蹈表演，讓學生通過別人來反思自己，存在什么樣的缺陷，別人的舞蹈存在什么樣的不足。通過這些簡單隨意的方式和方法，能夠讓學生在一種潛移默化的情況下受到影響和熏陶，轉變學生的思維，同時也向外拓寬了學生的眼界。

三、小結

最好的舞蹈一定是發自內心的，舞蹈藝術神圣而獨特，其文化內涵和藝術魅力是無窮的，但并不是我們每個人都可以感受到其中的靈動和優美，這需要我們認真感知和深刻領悟其中豐厚的文化底蘊。因此，在我們高校的舞蹈教學中要積極注重文化的滲透，使學生對于舞蹈藝術有深刻的體驗，感受舞蹈的文化魅力，做一個心靈的舞者。

參考文獻：

[1]楊荔.做心靈的舞者——談高校舞蹈教學中的文化滲透[J].樂山師范學院學報，2009，24（11）：103-104，107.