開拓創新，辦有品位的職業教育

文/彭　倩

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開拓創新，辦有品位的職業教育

文/彭倩

膠州市職業教育中心是一所集五年制大專、普通中專、職業中專等全日制教育，成人高等教育，專業技術人才培訓于一體的綜合性職業學校。2010年由五所學校合并而成，建校以來，在以于德水校長為核心的領導班子帶領下，向社會和企業輸送了大批高素質的技能型人才，為當地的經濟發展做出了巨大貢獻。學校先后榮膺“國家級重點中等職業學校”“國家中等職業教育改革發展示范學校立項建設學校”和“全省職業教育先進集體”等多項榮譽稱號。

透視職教：質量是職業教育的生命線

在示范校建設過程中，學校探索實踐，創新了德育機制，“三園立德”德育模式被評為青島市德育品牌；創新構建了“小組合作、雙分激勵”的課堂教學模式；形成了“三位一體”學生學業評價模式；形成了“三進、三下、一平臺”的校企合作新機制。

為改善辦學條件，學校通過多種方式積極爭取國家、青島市財政、膠州市財政的支持和企業行業的參與，建成大型實訓車間3個，實訓樓3座，各類實訓室、實訓車間近百個，設備總價值5000余萬元，能夠同時滿足3000余名學生同時進行實訓教學。實現了校園主干網千兆到樓，百兆到桌面。教室全部實現“班班通”。學校聯合膠州市部分行業協會、知名企業50家組建成立了膠州市職業教育集團。為發揮教育科研的引領作用，學校成立了教育科研領導機構，建立健全教育科研檔案，對所有課題實施目標責任制管理，實行全程跟蹤管理，取得了顯著的成效。

近三年，在各級各類技能大賽中，學校共獲50枚金牌，138枚銀牌，222枚銅牌。2015年7月，在天津舉行的全國職業院校技能大賽比賽中，高擴、王志強老師輔導的周真迪、任浩東同學，參加全國網絡搭建與應用項目的比賽，榮獲團體一等獎第一名，成為這個項目的全國技能狀元。近三年，共有419名同學在春季對口高考中達到本科錄取線，專科達線率保持100%，對口升學率、本科錄取率均名列青島市前茅。2015年，在大批普通高中學生參加春季高考的情況下，學校又取得可喜成績，105名同學達到本科錄取線，5名同學在國家級、省級職業技能大賽中成績優異，被青島大學（本科）提前錄取。

銳意改革：創新推動學校發展

創新內部管理機制，為學校發展奠基膠州市職業教育中心用明確的奮斗目標、共同的理念文化、最大限度地凝心聚智，踏上了創新發展的道路。在管理方面，學校根據工作實際和發展需要，本著“人本、精細”的管理原則，對內部管理機構進行了調整，設立了14個職能處室和9個專業教學部，實施條塊相結合的扁平化管理模式。學校按照“工作有規范，管理有章法，考核有條例，獎勵有力度”的原則，修訂完善了一系列規章制度。

創新人才培養模式，為學生發展導航學校在辦學過程中，不斷創新人才培養模式，大力開展“工學結合、頂崗實習”，與企業緊密合作，開設“企業冠名班”，實施‘校內廠’和‘廠中校’，為學校的人才培養多樣化助推加力。近年來，學校先后與青島海爾（膠州）、通用五菱、三星精鍛齒輪、青島藍海、青島特銳德等知名企業共同設立了57個冠名培養班，學校根據訂單要求，合理設置課程，制訂教學計劃，滿足了成員企業對技能人才的需求。

創新教育教學模式，為學校發展揚帆學校以教學模式改革為切入點，創新并形成了符合學校實際的自主模式——“小組合作，雙分激勵”課堂教學模式。改革評價機制，從學生德育管理、學習管理和實習管理入手，形成了集德育學分、學科學分、實習學分“三位一體”的學分制評價模式。在學校《學分制實施辦法》中，明確了學分與學籍管理及畢業的相關聯系，并隨之配套了學生學科學分、德育學分、實習學分三個管理辦法。

此外，學校還在創新課程體系上實現新的突破。根據職業學校的特性，組織教學骨干按照工種構建開發以提高職業能力為核心、以項目課程為主體的模塊化技能訓練課程。與企業共同開發適合專業對接生產、人才培養對接用人需求、課程對接崗位、教材對接技能，引進企業成果，開發以職業能力為核心、項目課程為主體的校本教材75本。打造校級精品課程30門，膠州市級精品課程10門，青島市級精品課程4門。

打造優秀師資團隊，追求內涵發展學校堅持“培養為主，引進為輔”的理念，先后制定了《“名師”“首席教師”及“學科帶頭人”評選管理辦法》《“雙師型”教師評選細則》等一系列的制度，每年通過多種方式組織專業教師和骨干教師參加培訓，教師的專業化水平得到了全面提升。

創新校企合作機制，為辦學激發活力學校形成了“三進、三下、一平臺”的校企合作新機制。以職教集團為依托，先后與青島中科昊泰、青島特銳德、三星精鍛齒輪、通用五菱、青島等企業共建校外實訓基地73個，校內實訓基地14個。各專業結合本專業實際，推行仿真企業化管理，將企業文化精髓融入到校園實踐活動中，形成了具有本校特色的校園文化環境。

全面發展：德育在校園熠熠生輝

由于大部分學生在初中階段學習成績較差，紀律觀念淡薄，給日常管理帶來了一大難題。學校領導班子清醒地認識到，學生思想道德教育是管理學生的根本所在。在合校伊始，學校一班人就勾勒出一條科學、嶄新的學生思想道德教育路線圖：打造學園、樂園、家園的“三園”德育品牌，共創健康和諧校園。

為把“三園”德育引向深入，學校還成立了“三園”領導小組，確立了“一個中心，三塊陣地、四條渠道”的工作機制。“一個中心”是以思想教育為中心；“三塊陣地”即學校、家庭、社會三大陣地；“四條渠道”即校內教育二個渠道和校外教育二個渠道。校內：一是政教處——教學部——班主任，主要按照德育工作規劃和要求，全面實施德育教育；二是教務處——教研組——教師，通過各個學科的滲透達到教書育人的目的。校外：一是開展家長學校、警校共建活動；二是發揮德育基地的主渠道作用，教育學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，使每一名學生成為對社會有所貢獻的人。

中國近現代職業指導理論的集大成者黃炎培先生將職業教育的終極目標確定為：“使無業者有業，使有業者樂業。”職業教育不僅是獲得謀生手段，而是讓普通、平凡的技術工作有理想、有追求的生活著。山東省膠州市職業教育中心正是讓師生以職業教育為自豪，促進了企業創新、國家繁榮。如今，膠州市職教中心已成為職業教育的瞭望塔，放眼望去，職業教育的最美景致，盡收眼底。

編者按：曾幾何時，“職高生低人一等”“職教只是普教的剩飯”的陳腐觀念廣為蔓延，在學生、家長、教師心頭蒙上了濃重的陰影。現如今，隨著國家對職業教育的大力扶持與重視，職業教育已經從傳統、陳舊的世俗觀念中撥云見日，越來越多地贏得了社會的贊譽。短短數年，幾乎所有的職業院校都成為香餑餑。而這其中，作為山東省職業教育的先行者——山東省膠州市職業教育中心的廣大師生正用自己的雙手創造著職業教育的價值。