獨(dú)立學(xué)院體育教育特色專業(yè)建設(shè)背景下“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)策略研究

李正洪

獨(dú)立學(xué)院體育教育特色專業(yè)建設(shè)背景下“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)策略研究

李正洪

廣西師范學(xué)院師園學(xué)院體育系， 廣西 南寧530226

摘要：通過對(duì)獨(dú)立學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和目前人才培養(yǎng)方式的分析，發(fā)現(xiàn)其存在的矛盾。并根據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才的需要，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和獨(dú)立學(xué)院體育教育專業(yè)的特點(diǎn)，提出了獨(dú)立學(xué)院體育教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；體育教育專業(yè)；應(yīng)用型人才

前言

社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，使得我國高等教育的得到快速發(fā)展，由過去的精英教育發(fā)展成為今天的大眾化教育。依托母體學(xué)校辦學(xué)機(jī)制結(jié)合個(gè)人或企業(yè)的投資，地方建立了一大批院校，且規(guī)模越來越大。這一變化打破了高等教育傳統(tǒng)的規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益等方面平衡，同時(shí)也出現(xiàn)了許多新問題，如教育質(zhì)量下滑、就業(yè)困難等。如何提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)社會(huì)有用的人才，使地方院校持續(xù)良好地發(fā)展，一直是地方院校所努力的方向和急需解決的難題。獨(dú)立學(xué)院是個(gè)新生事物，沒有到少經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。教育部關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和模式試辦獨(dú)立學(xué)院若干意見教發(fā)20038號(hào)第八條明確指出：獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置，應(yīng)主要面對(duì)向地方和區(qū)域社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，特別是要努力創(chuàng)造條件加快發(fā)展社會(huì)和人力資源市場(chǎng)急需的短線專業(yè)。這從宏觀層面為獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)界定了方向。這是三本院校的一個(gè)挑戰(zhàn)和機(jī)遇。如何結(jié)合自己學(xué)院，生源等特點(diǎn)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，是三本院校急需解決的問題。

1獨(dú)立學(xué)院體育教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革之由

1.1社會(huì)發(fā)展需要應(yīng)用型人才

教育部在2012年3月16日發(fā)布的《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》(教高[2012]4號(hào))一文中提出“加強(qiáng)師范、藝術(shù)、體育以及農(nóng)林等行業(yè)高校建設(shè)，突出學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)和行業(yè)特點(diǎn)”，“加大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)力度”。不難看出，國家對(duì)于大學(xué)生的培養(yǎng)要求是：按照社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要設(shè)置專業(yè)，主要為地方和區(qū)域社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)型，復(fù)合型，應(yīng)用型高級(jí)人才。作為獨(dú)立學(xué)院的重要組成部門，體育系應(yīng)用型人才培養(yǎng)永遠(yuǎn)不能脫離應(yīng)用型大學(xué)的改革轉(zhuǎn)型而獨(dú)立存在，與此相反，必須順應(yīng)社會(huì)的需求、專業(yè)的發(fā)展來進(jìn)行應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，方能成功。

2獨(dú)立學(xué)院體育教育專業(yè)本身發(fā)展需要改革

2.1自身特點(diǎn)與人才培養(yǎng)目標(biāo)的矛盾

同獨(dú)立學(xué)院的特點(diǎn)一樣，獨(dú)立學(xué)院體育系也存在著如下特點(diǎn)：一 學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。這表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面是文化基礎(chǔ)暴弱，另一方面是技術(shù)技能基礎(chǔ)暴弱。兼具文化和技術(shù)技能優(yōu)秀的學(xué)生很少；二 師資力量缺乏，部分主干課依然由外聘教師來擔(dān)任；三 硬件設(shè)施不足，場(chǎng)地器材不能滿足教學(xué)和訓(xùn)練要求。近幾年來，獨(dú)立學(xué)院在培養(yǎng)計(jì)劃等方面作了許多修訂，但培養(yǎng)目標(biāo)和整個(gè)培養(yǎng)體系基本上還是照搬母體學(xué)校。全方面有所差距的情況下，也就造成了人才培養(yǎng)質(zhì)量上的差距：技術(shù)技能，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生無法與體院甚至體育專科學(xué)生相比；綜合性方面，卻又跟師范性院校學(xué)生有所差距。

2.2人才質(zhì)量與人才需求的矛盾

高校在人才培養(yǎng)上的結(jié)構(gòu)性短缺 ，造成就業(yè)市場(chǎng)的兩難：一方面是高校畢業(yè)生就業(yè)難，獨(dú)立院校學(xué)生就業(yè)尤其困難，部分用人單位甚至在招聘要求中直接將三本學(xué)校學(xué)生排除。另一方面很多企業(yè)和用人單位抱怨尋求不到合適人才，招到人才不適用，不好用。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形式，三本院校體育系學(xué)生如何在體院和綜合性大學(xué)學(xué)生中求生存，找出路？這是獨(dú)立學(xué)院體育系需要思考的問題，是體育系“生死存亡”的時(shí)刻。

因此，探索、創(chuàng)新高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，建立應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)機(jī)制，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需要，既是社會(huì)發(fā)展的需求，也是三本院校發(fā)展中本身矛盾中的需要，既是一次嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也是一次難得的歷史機(jī)遇。

2體育系應(yīng)用人才培養(yǎng)策略的思考

所謂人才培養(yǎng)，主要包括兩個(gè)方面：培養(yǎng)什么樣的人才？怎樣培養(yǎng)人才？也就是培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式。

2.1目標(biāo)定位是主導(dǎo)

我國高等教育從培養(yǎng)人才上可分為四類，即：研究型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)、教學(xué)主導(dǎo)型大學(xué)和高等職業(yè)學(xué)院。在我國，應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)主要由高工專科升本的本科院校和教學(xué)主導(dǎo)型大學(xué)為主，其主要任務(wù)是培養(yǎng)具有突出工程技術(shù)應(yīng)用能力的人才，有著不同于精英化高等教育或研究型大學(xué)的人才培養(yǎng)特點(diǎn)的自身特色。從獨(dú)立學(xué)院本身特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展需求三本院校培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于應(yīng)用型人才培養(yǎng)。定位于應(yīng)用型人才首先要理清應(yīng)用型人才在層次上的區(qū)分，如下表：

類型任務(wù)基本素質(zhì)理論型主要承擔(dān)發(fā)現(xiàn)規(guī)律與創(chuàng)新知識(shí)的重任深厚的理論基礎(chǔ)、先進(jìn)的新思維和高水平的研究能力應(yīng)用型承擔(dān)著轉(zhuǎn)化應(yīng)用、實(shí)際生產(chǎn)和創(chuàng)造實(shí)際價(jià)值的任務(wù)綜合應(yīng)用知識(shí)、復(fù)合能力、開拓創(chuàng)業(yè)精神

其次，獨(dú)立學(xué)院必須從自身擁有的教學(xué)資源，生員基礎(chǔ)，面對(duì)社會(huì)人才需求出發(fā)，準(zhǔn)確定位自己，與母體學(xué)校錯(cuò)開定位。因此體育系在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位時(shí)應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)，包括學(xué)生基礎(chǔ)，硬件設(shè)施，師資力量，結(jié)合社會(huì)發(fā)展形式和當(dāng)?shù)亟?jīng)區(qū)域濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求的特點(diǎn)，來定位培育目標(biāo)。應(yīng)區(qū)分體院和一般綜合性院校培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)又結(jié)合兩者的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)有自己特色的人才，滿足社會(huì)需要，滿足用人單位需要的人才。以就業(yè)為導(dǎo)向，從就業(yè)的深度和寬度出發(fā)，深度方面：定位于體育教育專業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生從教能力，訓(xùn)練能力，組織策劃比賽等綜合實(shí)踐能力，并能根據(jù)科學(xué)的發(fā)展能夠不斷地創(chuàng)新并轉(zhuǎn)換為實(shí)踐的能力。寬度方面：擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)面，根據(jù)地方的需要，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，具體做法為：學(xué)科專業(yè)的交叉，打通課程界限，實(shí)行模塊化改革。

2.2把好人才培養(yǎng)方案的制定是關(guān)鍵

教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)改為人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)不是簡(jiǎn)單的名稱上的改變，它反映的是教育理念的升華。前者強(qiáng)調(diào)“以教師為本”,側(cè)重于教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃性；后者強(qiáng)調(diào)是“以學(xué)生為本”，側(cè)重的是人才培養(yǎng)的全過程 。目的是要打破學(xué)生在求職過程中所遇到的“理論基本不用、實(shí)踐基本不會(huì)”的求職尷尬。抓住應(yīng)用型本科人才的特征——“理論要夠用，實(shí)踐是能手，地方用得上，用人單位歡迎”的用人要求去構(gòu)建和設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案。 弄清“綜合應(yīng)用復(fù)合能力”的內(nèi)涵：應(yīng)用技能、實(shí)踐能力、革新能力，自信心和開拓創(chuàng)業(yè)精神。

因此以圍繞社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求為制定方案的指導(dǎo)思想：根據(jù)堅(jiān)持通識(shí)課實(shí)用、學(xué)科基礎(chǔ)課適用、技術(shù)基礎(chǔ)課管用、專業(yè)課能用的課程設(shè)計(jì)基本原則來建構(gòu)課程。實(shí)行強(qiáng)干削支、整合集約，開設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)(實(shí)踐)課程。建立“能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育相結(jié)合、第一課堂與第二課堂相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。

2.3培養(yǎng)模式

這是涉及怎樣培養(yǎng)人才的問題，三本院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式上，應(yīng)根據(jù)以下三個(gè)原則：

1．以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，做到理論與實(shí)踐并重 。2、改變把實(shí)踐教學(xué)依附于理論教學(xué)，把實(shí)驗(yàn)當(dāng)作是理論驗(yàn)證的教學(xué)理念。讓理論為實(shí)踐服務(wù)，做到學(xué)以致用。3、處理好知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力的關(guān)系，建立起“理論是橋梁，應(yīng)用是目的，開拓創(chuàng)新是發(fā)展”的應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)意識(shí)和理念。

具體做法為：

改變過去3+0.5+0.5的培養(yǎng)模式，即在學(xué)校學(xué)習(xí)三年，實(shí)習(xí)半年，回校繼續(xù)就讀半年。改為1.5+0.5+1+0.5+0.5的培養(yǎng)模式：即學(xué)習(xí)一年半+實(shí)習(xí)半年+學(xué)習(xí)一年+實(shí)習(xí)半年+學(xué)習(xí)半年的模式。一方面加大學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，另一方面，學(xué)生由高中進(jìn)入大學(xué)，對(duì)于一切充滿好奇，對(duì)于學(xué)什么，學(xué)了怎么用。都是充滿疑問和不在乎的態(tài)度。往往實(shí)習(xí)之后，才感嘆學(xué)得太少，但時(shí)間已經(jīng)不夠。通過一年半的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生投入到實(shí)踐中，與社會(huì)接觸，了解社會(huì)需要什么樣的人才，怎樣去應(yīng)用知識(shí)技能 。讓自己在學(xué)習(xí)過程中不再迷惘，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)通過一年的學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生再投入到實(shí)踐，以檢驗(yàn)自己的成果。

2.俱樂部一體化課程教學(xué)模式：建立俱樂部制度，把學(xué)生課外訓(xùn)練納入到學(xué)生期末成績(jī)參評(píng)中去。實(shí)現(xiàn)課堂課外一體化教學(xué)模式。

3.建立畢業(yè)學(xué)生反饋制度，系部建立專門反饋機(jī)構(gòu)，積極主動(dòng)與畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們就業(yè)后的情況，以及對(duì)學(xué)業(yè)的建議。不斷更新教學(xué) 計(jì)劃。

3體育系應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本保障

1．加強(qiáng)教育經(jīng)費(fèi)的投入，教育經(jīng)費(fèi)投入不足，這是獨(dú)立學(xué)院發(fā)展中的最大困難，主要經(jīng)費(fèi)來自企業(yè)的投入和學(xué)生的學(xué)費(fèi)。學(xué)校在經(jīng)費(fèi)使用中，應(yīng)加大對(duì)教育方面的投入，如場(chǎng)地的建設(shè)，器材購置，實(shí)踐基地的建設(shè)。

2．加強(qiáng)管理隊(duì)伍的建設(shè)，優(yōu)秀的管理者是可以激發(fā)員工的積極性，同時(shí)管理者的決策也決定者企業(yè)和學(xué)校發(fā)展的命運(yùn)。頻繁換領(lǐng)導(dǎo)也是三本院校的一個(gè)特點(diǎn)，新官上任三把火，每位領(lǐng)導(dǎo)有著自己的理念和決心，但是頻繁的決策只會(huì)給學(xué)校帶來不穩(wěn)定因素。給教師和學(xué)生帶來不安因素。

3． 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，流動(dòng)性較大大是三本院校教師的主要特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，但不可忽視教師的作用，教師仍然占主導(dǎo)地位。三本院校的發(fā)展首先要穩(wěn)定一只教師隊(duì)伍，留住有用人才。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)自己隊(duì)伍教師的建設(shè)，給予教師繼續(xù)教育和深造的機(jī)會(huì)。杜絕教師想走就走，走了再招的局面。教師的不穩(wěn)定性給學(xué)生帶來很大的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏朱寶.錯(cuò)位與重構(gòu)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的思考[J].中國大學(xué)教育.2011，(7).

[2]吳國鋒.獨(dú)立學(xué)院_應(yīng)用型人才培養(yǎng)面臨的問題與對(duì)策[J].教育發(fā)展與研究.2010,(6).

[3]胡衛(wèi)中.澳大利亞應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式及啟示[J].開放教育研究.2008,(8).

[4]關(guān)玉升.關(guān)于體育職業(yè)教育課程體系改革的思考[J].科技信息.2012,(7).

[5]周敏.中職學(xué)校學(xué)生體育實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].佳木斯學(xué)院學(xué)報(bào).2011,(3).

[6]趙德勛.應(yīng)用型本科院校社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)研究_以石家莊學(xué)院為例[J].科學(xué)大眾.2013,(3).

[7]張文華.體育科學(xué)體系研究新探[J].體育文化導(dǎo)刊.2008,(3).

[8]明平芳.社會(huì)體育應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J].黃岡師范學(xué)院學(xué)報(bào).2012,(8).

Research on Talents Cultivation Strategies under the Construction of Special PE Majors in Independent Colleges

Li Zhenghong

Abstract:Based on analysis of students’ features and present talents cultivation pattern of PE major in independent colleges, this paper illustrates the contradictions. Meanwhile, by considering local economic development and features of PE major in independent colleges, the paper also offers talents cultivation strategies for applied PE majors in independent colleges according to social needs for applied talents.

Key words:independent colleges；PE major；applied talents

基金項(xiàng)目：廣西壯族自治區(qū)2013年度教改課題(體育類)(項(xiàng)目編號(hào)：2013JGA440)

作者簡(jiǎn)介：李正洪(1979-)，男，湖南臨湘人，講師，碩士，研究方向：學(xué)校體育學(xué)。

中圖分類號(hào)：G807

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-0256(2016)06-0024-2

doi:10.3969/ j.issn.1005-0256.2016.06.011

PE Department of Gardening College, Guangxi Normal University, Nanning 530226, Guangxi, China.