培養創新思維 提高寫話能力

趙穎

寫話的目的在于發展學生的語言，培養學生的書面表達能力。如果在寫話教學中注重培養學生的創新思維，開發學生的創新潛能，激發學生的創新興趣，讓學生學會想，敢于說，樂于寫，那么寫話對于他們來說將會是一件很快樂的事情。

一、引導觀察，激發創新欲望，提高寫話能力

觀察是兒童認識世界的重要途徑，通過有目的地觀察，可充分調動學生想象力，挖掘他們潛在的創造力，從而激發他們的創新欲望，使他們有話可說，有內容可寫。

比如，我教《每天記一記》這一課時，利用課外時間引導學生觀察周圍的事物，看見了自己喜歡的就仔細觀察它的顏色、形狀，聞聞它的味道，然后面對著事物自言自語地說一說，學生擴散思維得到了充分的調動，有的學生這樣寫：“在校園里，我看見樹木好像穿著綠色軍服的戰士，在崗位上直立著！”有的這樣寫：“我家門前的大榕樹真像一座寬大的綠房子，夏天的中午，站在樹底下一點兒太陽也曬不到。“看到他們寫出來的話，我就會感到孩子們雖然年紀小，但他們創新的萌芽卻隨處可見，都能結合平時的生活體驗或耳聞目睹的現象，進行創造性想象，并能用通順、連貫、生動的語句表達出來。

二、巧設情境，活躍創新思維，提高寫話能力

為豐富學生想象，我常選擇優化的典型場景創設情境，讓學生認認真真地觀察，開開心心地活動，真真切切地體驗，來進行激發興趣，發揮想象潛能的訓練。

比如，我教第三單元寫話《我喜歡吃的水果》這一課時，課前先讓學生把自己最愛吃的水果帶進課堂，剛走進教室，一股濃濃的水果香味撲鼻而來。老師說：“啊！多香呀！這么多的水果，有香蕉、蘋果、梨、草莓、菠蘿、葡萄……老師饞得直流口水了。小朋友你們愿意把自己最愛吃的水果介紹給大家嗎？”同學們興趣盎然，躍躍欲試，緊接著我引導學生觀察水果的外形。有的學生說：“我最喜歡吃草莓，它由許許多多的小子兒組成。這些小子兒緊緊地挨在一起，那么團結，那么友好，真像一顆愛心。”有的說：“我最喜歡吃葡萄，它圓圓的，在太陽下一照閃閃發光，就像一顆透明的珍珠。”在引導學生說水果的味道時，我讓學生在課堂上親口品嘗，慢慢咀嚼，邊吃邊想它的味道和心里的感受，有的說“草莓酸酸甜甜的，好吃極了，我想：我要吃好多好多草莓，這樣我就能長好多顆心，我用一顆心練鋼琴，一顆心練舞蹈，一顆心學習文化知識，那多好哇！”學生紛紛舉手，似乎都有不同的見解想表達出來。然后，我讓學生把剛才所說的用一段話寫下來，當我批改時，發現全班同學都能把自己最愛吃的水果描寫得形象生動，新穎獨特。顯然，學生的創新思維活躍了，寫話能力自然也就提高了。

三、啟發動手，激勵創新實踐，提高寫話能力

一年級學生的訓練重點是字、詞、句的訓練，學生只有在實踐中運用，才能溫故而知新，才能體會到學習的快樂，才能為中高年級段篇的學習及寫作打下堅實的基礎。為此，我在一年級下學期搞了一項“寫一句完整的話”的活動，其目的一是鞏固已學過的漢語拼音、生字詞；二是引導學生動腦、動口、動手，培養學生的創新思維，調動學生的寫話興趣，為此我采取了如下措施：

1、讓學生用給定的詞語寫話，能給學生某種啟發，使他們有話可說，有詞可寫，還規定不會寫的字可用拼音代替。這樣，學生寫話的熱情被調動起來。比如：我讓學生用“奇怪”寫一句話，有的學生這樣寫“許多動物的眼睛都是黑黑的，而小白兔的眼睛卻紅紅的，真是奇怪。”一句簡單的話，表達了小作者對事物的好奇心，我讓學生用“像”寫一句話，有一位學生這樣寫：“我的媽媽像勤勞的小蜜蜂一樣從早忙到晚。”學生根據已有的生活經驗，運用學過的語言文字表達出來，這樣既培養了學生的寫話興趣，又大大提高了學生的寫話水平。

2、提出要求讓學生寫一句話

在培養學生動腦、動口、動手的同時，我還讓學生用心去想，用耳去聽身邊發生的事，比如，我教“每天記一記”這一課時，我讓學生寫聽到的、想到的，有的學生這樣寫道：“每天當我上學前，媽媽總是對我說‘孩子，路上要小心車輛，到了學校要認真讀書。”簡單地一句話，寫出了學生的真實體驗，有的學生寫心里想的：“假如我當班長，我一定遵守紀律，熱愛勞動，團結同學。”看到學生純潔心靈的真切想法，我在他的后面寫上：只要你好好學習，刻苦努力，你一定能當上班長。培養學生用心想、用耳聽、動手寫，同樣可以提高學生的寫話能力。

3、鼓勵學生按自己的意愿寫話，并保護學生的創作熱情

按自己的意愿寫話，想寫什么就寫什么，這樣一來，學生沒有了束縛，擺脫了限制，寫話的熱情就更高了，有的學生這樣寫道：“我多么希望我能長出一對翅膀，像鳥兒一樣自由自在的飛翔。”“假如我是一陣雨，我一定灑在西部最干旱的地方，讓他們不再為缺水而發愁。”當學生創新的火花閃現時，我都以不同的方式給予鼓勵，對于一般的學生，只要寫了，我就在作業本上畫朵小紅花以示獎勵，對于比較好的，我要在“小荷才露尖尖角”的寫話專欄張貼，讓每個學生都能看到，從而使他們都能獲得成功的喜悅。