人教版語文三年級下學期期末調研測試卷

祁敬偉

語文七色光 （共43個評價點）

一、我能給（ ）里正確的讀音或漢字打“√”。（評價點：5）

掠過（lüè luè） 絲絳（tiáo tāo） 嫉妒（jì jí）

羊圈（quān juàn） 重新（chónɡ zhònɡ） 教書（jiào jiāo）

糾（分 芬 紛） 互（箱 相 廂）

細（致 至 質） 樣（試 式 示）

二、我能看拼音，寫詞語。我會將字寫得正確、規范、端正。（評價點：16）

yě liàn ɡuàn ɡài zhòu jiànɡ qīnɡ tínɡ

ōu zhōu wǔ dǎo zàn ɡē xùn sù

三、我能比一比，組成詞語。（評價點：4）

導（ ） 旅（ ） 謎（ ） 科（ ）

異（ ） 旋（ ） 迷（ ） 料（ ）

四、我認識很多量詞，會根據不同的意思填準確。（評價點：8）

眼 支 身 束 陣 對 幅 串

一（ ）珍珠 一（ ）微風

一（ ）羽毛 一（ ）歌曲

一（ ）畫面 一（ ）翅膀

一（ ）金光 一（ ）清泉

五、我會根據詞句的意思判斷帶點字的意思，并將序號寫在句末的（ ）里。（評價點：4）

1.光：A.只是，單單 B.一點兒都不剩，全沒有了

（1）不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。（ ）

（2）弟弟把零用錢都花光了。（ ）

2.抽：A.把夾在中間的東西取出來 B.某些植物體長出來

（1）樹木抽出了新的枝條。（ ）

（2）他從信封里抽出信紙，展開來讀。（ ）

六、我喜歡排列句子，將序號寫在（ ）里。（評價點：6）

（ ）從她九歲那年起，就一個人孤零零地住在那里。

（ ）在一座小鎮的邊上有一座東倒西歪的院子。

（ ）房子里住著長襪子皮皮。

（ ）院子里有一幢破舊的房子。

（ ）她既沒有爸爸，也沒有媽媽。

（ ）不過，她覺得不錯，因為不會有人打擾她。

日積月累 （共20個評價點）

一、我積累了歇后語，能把它們補充完整，將序號寫在（ ）里。（評價點：3）

①各顯神通 ②慌了神 ③多多益善 ④粗中有細 ⑤鐵面無私 ⑥愿者上鉤

包公斷案——（ ） 韓信點兵——（ ）

張飛穿針——（ ） 八仙過海——（ ）

姜太公釣魚——（ ） 孫悟空大鬧天宮——（ ）

二、我知道下面成語的規律，我能將（ ）填正確。（評價點：6）

1.填上反義詞：（ ）驚（ ）怪 （ ）轅（ ）轍

2.填上近義詞：（ ）學（ ）問 無（ ）無（ ）

3.填上相同的字：（ ）（ ）起舞 （ ）（ ）如生

三、我發現了“的”“地”“得”的規律，我能在（ ）填詞語。（評價點：3）

1.填表示事物名稱的詞：光彩奪目的（ ） 清澈見底的（ ）

2.填表示動作行為的詞：彎彎曲曲地（ ） 和顏悅色地（ ）

3.填形容樣子狀態的詞：鮮花開得（ ） 時間過得（ ）

四、我能讀一讀，把詩句連起來。（評價點：8）

五、附加題。我愛讀書，能根據描述寫出故事名。（評價點：5，不計入總成績）

1.教室會飛，這并非現實，只是小主人公們的想象罷了。如果我們也展開想象的翅膀，相信就一定會飛到一個更為廣闊的世界。 ——《 》

2. 美國南北戰爭期間，一群美國士兵為了躲避內戰，登上一個熱氣球，從軍營逃出。一陣大風暴，熱氣球擱淺在紐西蘭附近海域的一個神秘島上。

——《 》

3. 這里講述了一個名叫楊等等的女生在小學六年間的成長經歷，她在學校和家里的生活。

——《 》

4. 這部講述一頭豬和一只蜘蛛的童話故事，出自美國散文大師懷特之筆。它不但深受孩子的喜愛，而且也被許多大人奉為生命中的經典。

——《 》

5. 這本書是一部流傳世界各地的著作，它是以一個小孩的日記方式來寫的，雖然每篇的篇幅不長，但都有一個感人的故事。愛，一個多么閃亮，多么令人鐘愛的字眼。人們追求愛，也希望能擁有愛，愛能使人與人之間變得更加美好。 ——《 》

快樂讀書屋 （共20個評價點）

一、我喜歡課內閱讀。閱讀《和時間賽跑》片段，回答問題。（評價點：10）

我看到鳥兒飛到天空，它們飛得多快呀。明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。

時間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘氣的時候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。以后我常做這樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風比賽，有時一個暑假的作業，我十天就做完了。那時我三年級，常把哥哥五年級的作業拿來做。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。

1.文中畫“______”的句子是（ ）。（評價點：1）

A.總起句 B.過渡句 C.總結句

2.我是怎么跑贏太陽的？請你用“～～”畫出有關句子。（評價點：2）

3.那天跑贏了太陽以后，“我”常做這樣的游戲，有時___________ ，有時___________，有時___________。我也想做這樣的游戲，有時___________，有時___________，有時___________。（評價點：6）

4.我們喜歡做這樣的游戲，是因為我們知道（用名言回答） （評價點：1）

二、我也喜歡課外閱讀。閱讀《吹泡泡》一文，回答問題。（評價點：10）

1.把（ ）里正確的讀音或漢字用“√”給畫出來。（評價點：3）

2.第二自然段是按照___________（A.時間 B.事情發展先后 C.總分總）順序寫的，先寫了___________，然后寫了___________，最后寫了___________。（評價點：2）

3.讀一讀畫“___________”的句子，圈出描寫作者動作的三個詞語。（評價點：3）

4.它們輕輕地飛起，是那么___________，那么___________，那么___________，那么___________。（評價點：2）

三、我愛表達愛習作。（共25個評價點）

如果問到同學們都會做什么，大家會不假思索地回答：會畫畫、會游泳、會滑旱冰、會照相……回憶一下，這些本領是怎么學會的，在學習本領的過程中，有哪些趣事，有什么體會。

習作要求：注意將事情的經過寫具體，語句寫通順，文題自擬，300字左右。

恭喜你，輕松地闖過了四關。再仔細檢查一下，看看有沒有需要修改的地方。加油！

試卷說明

依據《語文課程標準》關于“豐富語言的積累，培養語感，發展思維”的要求，緊緊圍繞教材，從學生實際出發，凸顯雙基（基本知識、基本技能），注重積累，著眼運用，關注能力，體現語文學科工具性和人文性統一的特點。

一、命題原則

1.導向性。促進師生深入研究課本內容，充分把握課標及教材的整體要求，做好與下冊教材的銜接。

2.全面性。既考查語文知識、語文能力的理解、掌握及運用，又向課外拓展，倡導大語文學習觀。

3.科學性。命題內容盡量貼近教材，無科學性錯誤，避免出現繁難偏舊現象，題目的要求明確，語言敘述準確，無歧義。

4.靈活性。試題應難易適度，題量適當，有一定的思考空間，有利于發表獨特的見解。

二、具體解讀

1.倡導人文關懷和兒童情趣。

（1）試卷的“卷首語”以教師獨白的方式導入：“這個學期，我們喜愛讀書、專心寫字、認真思考，不斷在長大。今天，我們迎來了收獲的時刻，讓我們一起細心書寫這份試卷吧！輕輕告訴你：將漢字寫工整，獎勵2個評價點哦！”卷首語以親切的口吻，為學生答卷創設一個輕松民主的氛圍，使試卷有了人情味，增強答題的信心。

（2）試卷末尾出現了“結束語”：“恭喜你，輕松地闖過了四關。再仔細檢查一下，看看有沒有需要修改的地方。加油！”這番話，肯定了學生一個學期的成績，同時督促學生養成良好學習習慣，使學生自覺檢查、自覺評價，養成做事認真負責的好習慣。

2.倡導對生字詞句的靈活掌握。

“語文七色光”一共有六道題，分別對要認的字讀音、要寫的字的書寫和理解，以及對句子之間的關系進行了測評。主要落實的是：

（1）第1題考查要認的字。達到在詞句環境中能夠讀準字音，正確選擇。

（2）第2題和第3題考查要寫的字。通過拼音填漢字，落實規范書寫，不僅寫對，還要關注筆畫、結構、布局。

（3）第4題考查課文中出現的量詞的運用。促進學生運用形象思維學習詞語的積累和運用的方法。

（4）第5題考查多義字。閱讀句子，選擇漢字在字典的義項，考查學生在語境中理解詞語的能力。

（5）第6題考查句子間的關系。使學生運用重點詞語關聯的方法，將各句中的重點詞語“小鎮、院子、房子、皮皮、九歲、無父母、不錯”等信息有序串聯，發現表達規律。

3.倡導對語文園地的扎實積累。

“日積月累”一共有五道題。歇后語、成語、古詩詞，這是課本語文園地讀讀記記、讀讀寫寫的重點，助詞的運用是語文園地的難點，課外閱讀是學生語文學習的增長點和興趣點。

（1）第1題、第4題采用選擇、連線的方式，促進積累，增加考查容量，降低書寫難度。

（2）第2題通過填相反意思、相近意思和相同的字，考查成語積累，發現成語規律。

（3）第3題考查結構助詞的運用，掌握名詞前“的”、動詞前“地”、動詞后“得”的運用規律。

（4）第5題通過描述猜兒童文學書名，倡導課外大量閱讀，促進學生的自主閱讀。

4.倡導對閱讀文本的高度重視。

“快樂讀書屋”包括一個課內閱讀語段和一篇課外閱讀文本。

（1）選文注重貼近生活。讓學生的閱讀更有感受，更有價值，更容易捕捉表達遷移點。

（2）夯實文本閱讀基礎。字詞有生命，因內容而不同。課外閱讀第1題是對多音字、同音字的考查，目的是檢測學生在實際運用中對基礎把握，更加關注對語義的甄別。

（3）注重信息提煉加工。課內閱讀的第2、3題，課外閱讀的第4題，都是在考查學生對文本信息的準確捕捉，并通過填空，發現信息的規律，形成遷移表達。

（4）關注文本表達方式。課內閱讀第1題，課外閱讀第2、3題，從中心句、寫作順序、動作描寫三方面對學生進行了測查，符合中年級學段學順序、學描寫的學習重點。

（5）注重對名言的運用。積累是運用的基礎。本學期學生積累了許多珍惜時間的名言，在閱讀過程中，考查學生恰當運用，提高了積累的實效性。

5.倡導對習作表達的真情流露。

（1）習作從內容出發。體現習作反映真實的生活，命題符合三年級學生特點，讓學生有話可說。

（2）習作要有條理性。習作要求在寫作順序上給學生以建議。通過建議學生先寫什么，再寫什么，將內容寫得語句通順連貫等，給學生以幫助。

（3）以段落表達為重點。寫清事情的經過，是三年級寫事文章的重點。命題考查學生明確、集中地寫重點段，將事件中自己印象最深的、最有感觸的過程寫清楚、寫具體。

（4）從讀仿寫啟發表達。課外閱讀的文本和習作是同一話題的。這給學生的習作搭建了臺階，降低了習作難度，讓學生在習作前，通過親歷閱讀，在寫什么和怎么寫兩個方面，都獲得了啟發和幫助。

總之，本次語文水平測試力爭成為評價學生語文學習的客觀工具，成為激勵學生學習語文的有效動力，成為促進教學相長的良好載體。我們相信，端正水平測試的目的，以測促教，以測促學，定能讓測評發揮促進學生成長，提高語文素養的目的。