與孩子們共享閱讀之旅

羅湘其

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與孩子們共享閱讀之旅

羅湘其

作為一個在教育行業里摸爬滾打多年的小學教師，如何尋求內在的自由，如何讓人生不斷走向開闊？這是我在繁雜瑣碎的工作中不斷思考的問題。當我讓目光超越教材，將更多美好的童書和詩歌帶進語文課堂里，和孩子們一起在閱讀中成長時，原本平凡瑣碎的工作，就擁有了面朝大海、春暖花開的生機與幸福。

我們學校3年前開始做童書共讀的課題。我們深信閱讀是可以改變孩子們的生命質地的。真正優秀的童書，總是讓孩子在穿越故事的同時學會認識自己、理解他人，學會思考生活的意義；真正優秀的童書能將孩子們的心靈帶向遠方……

我現在帶的是六年級，這一批孩子全部是五年級時從全省甚至是全國各地轉學到我們學校來的。我想羅列一下在這一年零兩個月的時間里我帶孩子們在課堂上共讀的書籍：《城南舊事》《窗邊的小豆豆》《一百條裙子》《特別的女生薩哈拉》《天藍色的彼岸》《夏洛的網》《德國，一群老鼠的童話》《小王子》《草房子》《青銅葵花》《小學生蕭紅讀本》《像風一樣奔跑》《森林報》《永遠講不完的故事》《青鳥》《魯濱遜漂流記》《小學生魯迅讀本》《失落的一角》《愛心樹》《森林大熊》《獾的禮物》《一片葉子落下來》《出走的絨布熊》《鐵絲網上的小花》《花婆婆》《奧菲利亞的影子劇院》……

這長長的書目，記錄著我和孩子們共同經歷、共同成長的美好旅程。也許在最初帶孩子們閱讀的時候，我更多的是希望借助閱讀提升語感，積累語言，拓寬知識背景。但是，當在兒童閱讀推廣的路上走得越來越遠的時候，我深深地感覺到閱讀對于兒童精神發育、靈魂成長的莫大意義。

閱讀讓我們“看見”他人

人與人之間的麻木和冷漠，往往都是因為人們看不見別人內心的苦痛。帶孩子們閱讀兒童文學作品，我希望帶領孩子們去觸摸書中人物的靈魂，讀懂他們在困境中的痛苦與掙扎，從而擁有更多對人性的了解、包容和擔待。

在讀《城南舊事》時，我用這樣幾個問題和孩子們討論：你認為惠安館的秀珍到底是不是瘋子？那個偷東西的男人是好人還是壞人？你覺得宋媽是個好媽媽嗎？孩子們開始意識到，這個世界遠不是用簡單的“好和壞”“正確和錯誤”就可以去判斷的。每一個生命的糾結和無奈都令我們感慨唏噓。在孩子們充滿同情的嘆息聲中，我知道有一顆叫“悲憫”的種子正在生長。在讀《特別的女生薩哈拉》這本書時，孩子們開始都很討厭那個叫德里的男孩，因為他性格粗暴，對人很不友好，但是隨著閱讀的深入，孩子們發現他的內心深處其實隱藏著深刻的自卑、不安、恐懼，他渴望得到愛。走進一個個人物的內心世界，孩子們開始用更慈悲更溫柔的眼睛去“看見”他人。

閱讀讓我們認識自己

《德國一群老鼠的童話》這本書中，老鼠莉莉的一段話很好地闡釋了閱讀的意義：“從每一個故事中，你都可以找到一段自我，你可以學會怎樣更好地認識自己?！?/p>

深入的共讀能幫助孩子們解決所面臨的困境，實現成長的突破。

十一二歲的孩子正是自尊心逐漸變得敏感的年齡，他們容易受到傷害，并因此陷入困境。在共讀《草房子》這本書的時候，我們通過探討禿頭少年陸鶴的成長歷程，來和孩子們聊他們非常關心的“自尊心”問題。小小年紀卻長了一個光頭的陸鶴被大家嘲笑，為了擺脫屈辱做出了種種努力：以“野蠻”的方式警告屠夫丁四；在廣播操比賽的時候故意以自己的禿頭吸引同學的注意，擾亂比賽，以此報復學校此前拒絕他參加比賽……這些都沒能為他贏得他想要的尊重。但是陸鶴并沒有因此而成為一個問題少年。他主動請求獲得演出的機會。為了演好角色，他付出了極大的努力，最后表演成功，他因此贏得了所有人的贊許和尊重。

我跟孩子們探討：你認為贏得尊嚴的最好方式是什么？有孩子回答：“就是找到自己的優勢，亮出你自己?！标扂Q的故事讓他們看到自己的影子，也讓他們思考如何面對傷害，學會用更積極的方式來維護自己的尊嚴。

閱讀讓我們走向遠方

“沒有一艘船，能像一頁跳躍的詩行那樣把人帶向遠方?！边@個學期，我和我的孩子們完成了一次閱讀遠征。整整一個星期，八節語文課，我們都用來做一件事——閱讀德國作家米切爾恩德的《永遠講不完的故事》。這本書408頁，31萬字，故事宏大，情節曲折，處處充滿哲學意味，共讀這樣一本書，無論是對孩子們，還是對我來說，都是一個挑戰。孩子們說，這是一次偉大的遠征。

我第一遍讀這本書的時候，就被書中瑰麗神奇的想象力吸引，恨不得一口氣讀完。第二遍讀的時候，就發現這不是一個簡單的幻想故事，而是一個文學、哲學、心理學完美結合的經典，所以心里就決定要和孩子們分享?！耙秃⒆觽兎窒怼边@個念頭本身就有一種神奇的力量，我又開始讀第三遍，整個周末沉浸在這本書里，做批注，確定每一章探討的重點，設計提問，設計閱讀推進表格……

我和孩子們邊讀邊聊，從最開始的艱澀到漸入佳境。書中有太多的隱喻和象征，我們不斷享受著發現和領悟的欣喜。封面上這個橢圓形的圖案在書中叫做奧林，上面有一條黑蛇與一條白蛇相互咬著，互相牽制。那么這黑蛇和白蛇到底象征著什么呢？我把問題拋給孩子們。孩子們的答案令我欣喜：

第一個孩子說，這黑蛇與白蛇象征著幻想世界與現實世界。如果沒有幻想世界，人們的生活就會像機器一樣呆板乏味，但如果我們只生活在幻想世界中，那么人們就會忘記真實的自我，就會欲望膨脹；第二個孩子說，黑蛇和白蛇意味著生命與死亡。如果沒有死亡，永遠地活著也是沒有意思的，死亡也意味著新生命的誕生。第三個孩子說，黑蛇和白蛇代表著內心的正義與邪惡，就像書中的阿特萊尤和薩義德。第四個孩子說，黑蛇和白蛇象征著痛苦和快樂，像阿哈萊和施拉姆芬。阿哈萊是很丑很自卑的蟲子，用淚水洗出銀子，造出最美麗的城市阿瑪干特。當它們變成飛來飛去的施拉姆芬后，他們每天嘻哈打鬧，無所事事，但他們卻沒有覺得快樂，反而更加痛苦……

《永遠講不完的故事》，帶給孩子們一堂生動的哲學啟蒙課。共讀經典童書就這樣把孩子們的世界帶向遠方。

我也曾經問自己，為什么在教材之外，要花這么多時間和精力，帶孩子們共讀童書？當我這樣問自己的時候，泰戈爾在《吉檀迦利》中的一段話立刻涌上腦門：“不在你的面前，我的心就不知道什么是安逸和休息。我的工作變成了無邊的勞役海中無盡的勞役?！?/p>

如果沒有閱讀，沒有詩歌這樣美好的事物陪伴，沒有和孩子們共同成長的美妙感覺，那么教育對我來說，也許就真的只是一場漫長的勞役。把優秀的童書、經典的詩歌帶到教室里，和孩子共享這一切，是我用以滋養內心的重要方式，同時，也是我作為一位小學語文教師的尊嚴所系、價值所在。正是這種尊嚴感和意義感，讓我在日復一日、繁雜瑣碎的工作中活得更有尊嚴，更有精神。

把真正美好的事物帶到孩子們身邊，教師才有幸福和自由可言。

（作者單位：長沙市開福區清水塘第三小學）