網絡環境對校對人員的文字素養影響分析

黃蓓

中圖分類號：F272.9 文獻標識：A 文章編號：1674-1145（2016）04-000-01

摘要目前出版逐漸向網絡化發展，本文闡述了在網絡環境下校對工作者應具有的語言文字素養，提出對校對工作者語言文字素養的培養，旨在為我國校對工作者不斷提高語言文字素養能力。

關鍵詞網絡環境工作者校對語言文字素養

在圖書出版業、報刊等工作中，校對工作是其中最重要的工作環節之一，也是編輯工作的不斷補充和完善，在出版物的質量保障體系中起到一定的重要作用。

一、網絡環境下校對工作者應具有的文字素養

在《圖書校對工作基本規程》中已明確規定，校對的基本工作內容之一就是發現文章當中出現錯誤的文字、標點符號、數字、單位等所使用規范標準的錯誤。由于目前出版逐漸向網絡化的形勢下發展，校對的工作就更加困難，而且身上的擔子也較重。因此，這也對校對工作者在語文文字方面提出更高的要求。校對工作者在語言文字素養方面應該包含：語言文字規范使用、對文字敏銳感知能力、對語言文字具有高超修改能力、語言文字準確表達能力等。文字校對在校對工作中占據著重要的地位，而對于所出現的文字差錯，需要按照國家公布的規范漢字為基礎依據，及時發現稿件中出現的語言文字錯誤。因此，在掌握和了解語言文字規范方面，校對工作者需要具有對語言文字敏銳的判斷力和及時表達稿件當中的文字是否恰當，在保證質量的同時還需要考慮進度的情況，具有這種高素質的語言能力對校對工作者的工作意義非常重大。

在網絡環境環境下的校對工作者，他們的工作逐漸趨向于編輯，在對稿件當中語言文字所表達的感知基礎上，通過刪減和修改，使作者的正確意思和語氣一定要保留在其中。在表達的過程中，錯誤的毛病得到及時的糾正，使作者所要表達的意思更加明確和突出。對校對工作者的語言文字修改能力提出更高的要求，可以刪繁化簡，能夠在稿件當中畫龍點睛。

對于校對工作者，語言文字表達能力一定要準確，還需要多識字，提升識字的數量及識字質量，使校對者具有海量的詞匯。在修改別人稿件作品或者自己撰寫作品的時候，可以在稿件當中錦上添花、畫龍點睛。校對工作者在修改別人的稿件時，需要根據作者的意思，運用文字表達對作品進行修改和補充，進一步調整稿件和完善稿件所要表達的主題意思。因此，要求校對工作者既要熟悉圖書所包含的各個領域，還需要對作者意圖和稿件的結構框架準確的理解和領會其作品中的意思。

校對工作是一種以消滅錯誤為目的的職業。無論是在古代還是現代學校中，都需要把書面材料中的文字出錯規律作為研究課題之一，所以校對工作者需要認真研究、總結文字容易出錯的規律，提高辨字能力。

二、進一步培養校對工作者語言文字素養

在網絡環境下，由于原稿相對比較缺少的情況下，校對工作者的語言文字素養就固然重要。我們如何提高、培養、鞏固這些語言文字素養，其需要多讀書、學習和了解語言文字等方面的基礎知識，掌握最基本的現代漢語知識是必然的，而在工作實踐中將所學的知識合理應用及不斷的提高和總。

校對工作者的語言文字素養的培養在于平時生活中點點滴滴的積累，而最好的方式就是多讀書、好好學習，在學習的過程中不斷了解各方面知識，積累經驗、不斷豐富和充實自己的知識面，并在工作中可以靈活應用，及時發現稿件當中的錯誤并糾正。對于職業人員來說，他們就是專門和語言文字打交道，校對工作者在校對文稿時，會涉及到一些古代漢語基本知識等方面的問題，因此，為提高語言文字素養專業，必須要先了解詞匯學、漢語音韻學等基礎知識。所以要學習和了解古代漢語語音變化的基本常識，有助于把握好詞語的韻律等。因此，了解和掌握現代漢語基礎知識也是工作的重點之一，漢語語言知識可以幫助準確讀音和對確切詞語的選擇，增加詞語的色彩，運用現代漢語文字知識可以幫助區別通用字、規范字等，進而避免出現錯別字和不規范的文字出現在文章當中，語法知識可以幫助校對工作者辨別句子的意思和理清段落層次等。而標點符號的混亂使用容易導致文章層次不清、邏輯混亂、表達的意思不準確等。在了解和掌握一些必要的修辭知識，可以幫助讀者充分體會漢語節奏韻律和遣詞造句營造的美感畫面。

校對工作者語言能力的進一步提高，需要在工作實踐中不斷的積累經驗。對新入職的校對工作者，多向已有校對豐富經驗的工作人員請教和虛心學習，積極吸收和借鑒他們在工作中所總結出來的文字出錯規律，并在自己工作的時候多多注意，進而不斷提高自己的語言文字素養能力。對于從事多年的校對工作者來說，語言文字能力都是來源于自己長期從事編輯工作和長期對語言文字工作的領悟，最后達到熟練應用的地步。如果沒有長期做這份工作，這種“職業敏感”是無法建立起來的。對于部分中文系畢業的編輯，他們不能發現作者稿件當中語言文字及標點符號錯誤，嚴重缺乏這種職業敏感。所以，校對工作者一定要提高自身的語言文字素養。

三、結語

綜上所述，校對工作者一定要重視自身的語言文字素養的培養和提高，在工作實踐中要用心并可以長期堅持。只有這樣，才能提高校對工作者的文字素養能力。

參考文獻：

[1]張靖華.網絡環境下校對工作者的語言文字素養[J].科技與出版，2014.05.

[2]劉倩.語言文字能力是做好校對的基本功[J].科技創新導報，2012（25）.