關于技能競賽對船舶海洋工程專業教學改革推動作用的研究

李華光　安菲菲

技能競賽是我國教育制度的一項重要創新，無論從小學初中的奧林匹克競賽到大學中的各種專業競賽，都能很好的激發學生的學習、探索、創新的能力。職業技能競賽也可以作為一個良好的平臺為社會選拔優秀人才。學校通過開展技能競賽，還可以對相應專業教學改革起到一定的推動和促進作用。船舶與海洋工程專業教學改革的方向是堅持以就業為導向，培養學生的的動手實踐能力和就業崗位快速適應能力。開展技能競賽對船舶與海洋工程專業教學改革有很大的推動作用。

1 船舶與海洋工程專業可以參加技能競賽的種類

船舶與海洋工程專業是我國大學教育中新興的專業，專業建設起步晚，國家組織的該專業技能競賽較少。目前，國家教育部和各省教育廳組織的船舶海洋類技能競賽主要有：水上航行器競速賽、國際水下機器人任務賽、船舶模型設計競賽、石油平臺創意設計競賽等。這些競賽需要船舶海洋專業知識，需要學生綜合學習的本專業各門課程進行創新與設計。

2 技能競賽對船舶與海洋工程專業教師提高工程實踐能力及雙師型隊伍建設的推動作用

參加技能競賽能否取得優異的成績，關鍵取決于專業教師的指導能力。因為職業技能競賽所需要的知識綜合性、專業性強，學生學習知識能力有限，這就要求指導教師要具有豐富的專業知識和很好的工程實踐能力。只有具備完善的專業理論知識、較高的工程實踐經驗和專業技能的教師，才能培養出優秀高技能人才。學校要根據市場需求，不斷地改善知識結構，定期組織有能力的教師去企業進行掛職鍛煉，參加各種專業知識培訓，取得專業技師以上的職業資格證書。學校還可以定期聘請企業一線有實踐經驗的工程師來學校給教師培訓，促進教師學習專業前沿實踐知識，培養教師的科研能力創新能力，提高專業能力，積累實踐經驗。

3 技能競賽對船舶與海洋工程專業實驗實訓條件改善及校企合作建設推動作用

技能競賽能推動專業實驗實訓條件的改善。學生要參加專業技能競賽，需要做出相應的作品或創意圖。這就要求學校提供合適的設計和制作場地及制作設備。學校可以根據技能競賽的要求，采購專門的工具設備及材料，建立專門的實驗實訓室，作為參加技能競賽的實驗室提供給學生。學生有了安靜的創新設計場所，就能夠在技能競賽上投入所有精力制作作品，在比賽上取得優異的成績。反之，要是學校沒有改善實驗實訓條件，學生連創新設計作品的地方都沒有，何來優秀作品參加技能競賽。總之，技能競賽對專業實驗實訓條件的改善起到巨大的推動作用。

企業是學校人才培養的校外實訓基地。國家舉行競賽的目的就是為了企業人才需求，舉行各種設計競賽的主題，也是根據社會上各企業的人才需求種類及方向制定。如武船重工、中海油等企業也越來越關注技能大賽，每次比賽后企業認識了許多優秀學生，比賽結束后就有企業聯系學生畢業后來企業就業事宜。通過大賽，企業和學校相互認識，建立校企合作關系，達成校企合作協議，企業可以去學校直接選拔優秀人才到企業工作，實現學校和企業的“雙贏”。技能競賽成為學校和企業交流的重要樞紐，對校企合作的建設有了很大的推動作用。

4 技能競賽對人才培養方案及培養模式改革的推動作用

通過參加技能競賽，可以檢驗自身的教學質量的好壞，找出自身人才培養模式的不足之處。學校教授的知識是否滿足社會人才需求，哪些知識是學生上崗必不可少的專業知識，都可以通過技能競賽反映出來。技能競賽促進了專業建設的改革，推動了本科專業教育的進一步發展。

4.1 通過技能大賽可以改變教師傳統的教學理念，改進教學方法，創新教學策略

在以往，教師在教學過程中大多采用傳統的教學理念。即教師對知識以講解為主，一節課50分鐘，基本上能講述45分鐘，學生被動的聽課學習，很多學生在下面玩手機，看小說，根本沒有聽課，教師不能及時發現，教學效果肯定不好。技能大賽可以轉變教師的傳統思想，更新教學理念。比如，一門課的教學方法可以采用項目式教學法。給學生出題，學生帶著疑問自己去查閱資料，研究完成的方法。教師可以把需要的重點知識給學生提示，使學生有方向去研究。

4.2 技能競賽對優化專業課程設置的推動作用

技能競賽中所有操作都是由學生獨立完成，學生將課堂多學的知識靈活運用，爭取在最短的時間內出色完成比賽內容。這就要求學生既能夠對所學的各門課程知識系統的掌握，又要有熟練的實踐操作能力。通過以往的技能競賽我們看出，專業課程設置與企業人才需求標準脫節，課程理論知識過于深奧，學生費精力學習了的知識大多數用不到；企業需求的人才標準多為靈活性高，實用性強的知識。因此，要意識到必須對專業課程設置做進一步的優化。學校可以派出教師深入與本專業相關企業了解企業的用人計劃，有能力的學校還可以聯合企業開出“企業定向培養班”，針對企業的用人需求開出相應的課程。

4.3 技能競賽對課程考核方法改進的推動作用

以往的考核方法，大多采用做學生做試卷、教師批改的方法考核，這種方法知識簡單的檢驗了學生所學理論知識的掌握程度。學生的創新能力和動手實踐能力都沒有表現出來。許多動手能力強，思想上有創新意識的學生因理論知識掌握欠缺而被判為低分學生，埋沒了學生的綜合能力。這就要求課程考核體系進一步改進。技能競賽一般要求學生在規定的時間內利用所學知識完成某種功能的作品，對于創新作品還有額外加分。鑒于技能競賽的考核方法，學校教學的考核方法也可以利用大賽題目或者是針對企業的需要解決的難題，按照課程設計或者是作品制作的方式考核。采用這樣的考核方法，完全可以調動學生學習的積極性，學生課上時間自主學習教材知識，不懂的地方詢問教師，課下去圖書館查閱教材上沒有的資料。學生由被動學習改為主動學習，教學質量會大大提高。

實踐證明，技能競賽對船舶與海洋工程專業的教學改革有著巨大的促進和推動作用。通過技能競賽，可以推動提高船舶與海洋工程專業教師工程實踐能力及雙師型隊伍建設；推動改善船舶與海洋工程專業實驗實訓條件及校企合作建設；推動改變教師傳統的教學理念，改進教學方法，創新教學策略；推動優化專業課程設置；推動考核方法的改進。學校要充分利用技能競賽的推動作用，改進教學模式，充分挖掘資源，不斷地提高學生的靈活適應和創新實踐能力。

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[責任編輯：楊玉潔]