楊貴玲 朱玲玲
摘 要:分析地理科學在實踐教學體系中存在的一些問題,提出了實踐教學的改革目標,并對人才分流培養、整合實驗室資源、野外實習基地建設、“產—學—研”結合的新模式等提出幾點建議。
關鍵詞:地方院校;地理科學;實踐教學體系
一、改革的必要性
我國的社會經濟發展已進入創新創業的轉型階段,創新創業人才的培養是當務之急。教育部、國家發改委和財政部聯合頒布《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》,要求部分地方本科院校轉型為應用技術大學。在此背景之下,地理科學專業也面臨著進一步深化教育教學改革、創新人才培養模式的艱巨任務。實踐教學體系是地理學人才培養過程中不可替代的重要教學環節,對培養學生的創新精神、綜合素質具有重要的作用。
二、地理科學教學實踐體系的現狀
在專業實驗室建設方面,該專業現擁有省級實驗教學中心1個,擁有環境監測實驗室、地理信息系統實驗室等8個專業實驗室;建有登封嵩山、江蘇南京、連云港、山東日照等多個野外實習基地;與商丘市氣象臺、商丘市污水處理廠等相關部門達成業務共建單位。在服務社會方面,學生每年都有計劃地開展專業實習實踐活動,如開展商丘市劉口黃河故道實地調查、碧水藍天小組三下鄉活動、水木清華社會實踐等,取得了很好的效果。對豫東土地利用及覆被變化等熱點問題進行探討,很好地促進了地方經濟的發展。……