加強學風建設的載體分類研究

姚蓉蓉

摘 要：學風建設是目前我國高校建設的重要內容，與學生的素質教育及成才、成長息息相關。學風建設工作主要是通過運用包括文化理念、行為管理、制度建設等在內的各項載體實現。本文通過對目前各高校在學風建設方面所運用的載體進行分類，對高校在學風建設中運用合適、有效的載體提供一些意見與建議。

關鍵詞：不同年級；不同類別；學風建設；載體

大學是培養具備科學文化知識與優秀品德的人才的教育基地，良好的學風對提高教育質量、促進人才培養具有直接推動作用。現階段高校學風建設中的新型載體層出不窮、學生的素質參差不齊，在此情況下則應該針對不同年級、不同類別的學生情況，制訂適合學生實際情況的學風建設計劃。

一、學生分類

根據高考錄取批次及學校辦學基礎的不同，大學本科一般分為一本、二本、三本，但均屬一個層次和等級（即本科教育等級）。同時，由于學齡的不同本科的學生又可分為高低年級學生，這兩類學生雖本質無差別，但由于學生年齡、心智發育的不同，兩者之間加強學風建設的方法也不同。大學本科的學制通常按規定分為四年，四個年級所學的課程由淺到深，教育程度是不同的。另外，教育與專業研究分科目前主要分為理科、文科和工科，也可以分為藝術類專業與非藝術類專業。綜上所述，可以將不同年級、不同類別的學生定義為受教育程度不同、文化程度存在差異，所學專業知識不同及所處教學環境不同。

二、學風建設載體的內涵

1.管理載體

管理載體具體來說就是高校管理和約束教師、學生的行為規范，表現為學校制定的規章制度以及根據學風建設情況設立的有關機構等。目前，幾乎每所高校對于學生日常的學習都設有相應制度，如監督考勤制度、大學生日常行為規范、宿舍管理條例等。從一定程度上來說，管理載體在高校學風建設中扮演著監督者的角色，起著調動學生日常學習的積極性、協調師生之間良好關系、培養學生良好行為習慣的作用。

對不同年級、不同類別的學生來說，低年級的學生群體，在管理載體的運用上應該更加嚴格，才能切實提高學生對待學業的重視度與積極性，有利于其發展；對于高年級學生群體應該有策略性的引導，使其在理解學風建設重要性的基礎上擁有自主性。管理載體是學風建設的根本保證，在學風建設中運用管理載體特別要注意的是，要協調好教師與學生之間的關系，形成良好的學風建設環境，這更有利于學風建設的發展。

2.文化載體

文化建設越來越成為高校的建設重點，在高校學風建設載體的選擇與運用上，文化載體主要起改善和營造優良學習氛圍的作用。大學是促進文化研究與進步的源泉，因此各大高校應重視文化建設工作。實現文化載體建設，一要將大學精神與學風建設的理念體現在日常的文化模式指導中，完善高校學風建設的相關制度，培養和改善教師的教育理念，提倡多元的教學內容與教授方式，為學生提供廣闊的文化接觸與交流平臺，切實發揮文化載體在學風建設中的作用。二要做好對已有文化建設成果的宣傳、普及工作，擴展文化載體的運用范圍，使學風建設成果在廣泛的傳播下取得事半功倍的成效。

3.活動載體

活動載體指承載學風建設主題所開展的各類教育實踐活動，它是學風建設的主要陣地，也是學風建設的重要表現形態，它的形式、內容和質量直接影響著高校學風建設的成效。這就要求高校在進行活動載體建設時要根據不同專業、學科特點， 舉辦符合學生專業特點和學習興趣的社會實踐活動；根據不同年級學生，從所處年級從高到低劃分實踐活動的難易程度；根據不同個性學生的心理需求，將學生作為活動主體，尊重學生個性發展的要求，為充分發揮學生能動性、自主性、創造性創造條件；根據不同類別學生對活動的參與度與自發性不同，積極、嚴密地監督和控制實踐活動的發展，做好引導者和管理者的角色，為學生搭建安全、廣泛的實踐平臺。

4.傳媒載體

傳媒載體指傳播信息、知識和觀念的媒體，隨著社會的發展，傳媒載體也成為高校學風建設的重要輿論陣地，是高校學風建設的關鍵環節。

首先，學校應加強對傳媒載體的管理，對網絡信息實施監管，適時教育、引導學生注意所瀏覽信息的健康性。根據年級屬性，對低年級學生要加強思想教育，使其成為日常學風建設中的主力軍；對高年級學生要引導其積極互動，提升傳媒平臺的利用度。對于文理不同專業學生，應根據思維邏輯的不同有序開展新媒體宣傳。

其次，學校可通過傳媒載體獲取學生的思想動態，利用新興的傳媒載體與學生進行有交往性的良性互動，為學生提供發聲平臺和交流平臺。例如“微信”的公眾平臺功能就可以實現信息的廣泛傳遞并與用戶進行交流，在新媒體時代，教育者應尋找新興載體與學風建設的結合點，充分發揮新興載體功能，運用新興載體開展學風建設。

三、加強學風建設的載體存在的問題

學風建設一直以來都是各大高校建設的重中之重，為了適應不斷發展進步的社會，高校的學風建設也在不斷地完善和改進，在這一過程中，目前高校學風建設載體運用方面主要存在以下兩方面的問題：

1.載體運用形式混亂

目前在各大高校的學風建設過程中，除傳統的管理、文化、活動、傳媒載體外，許多創新型載體也在不斷地被探索和發展，大多數創新型載體的產生是在適合自身高校學風建設發展的基礎上應運而生的，但種類過多則逐漸出現了在運用載體加強學風建設過程中載體運用混亂的現象，載體的運用目標和范圍沒有明確的規范，導致“事倍功半”的結果。

2.載體運用存在障礙

如今在學生群體中普遍存在著一種學風建設與自己無關的意識，且隨著年級升高更易形成這種錯誤的思想觀念。低年級學生對學風建設認識較為淺薄，無法真正理解學風建設的內涵，而高年級學生忙于學業和就業，忽略了學風建設的重要性。而文理專業的不同又使學生對學風建設理解存在著較大差異。許多學生不良的學習習慣一方面耽誤自身，另一方面也在一定程度上阻礙高校學風建設工作的進行，雖然學風建設載體豐富多元，但學生的低參與度也使載體運用成為“紙上談兵”。

四、加強學風建設，正確運用載體

高校應重視不同年級、不同專業學生的思想政治教育。一方面，在思想政治教育上需要幫助不同年級學生形成正確的學習認知，提高對學風建設的重視程度；幫助學生制訂人生規劃及目標，樹立堅定的學習意志。另一方面，充分利用活動載體，在以學生作為主體的活動當中，針對不同年級、不同類別的學生開展不同類型的活動，尊重個體發展，調動學生學習的積極性，幫助學生在活動中成長成才、完善自我。活動應根據不同類別學生的專業需要、興趣方向開展，完善各層級學生的活動保障機制，優化活動評價機制，使活動載體能夠有效長期運行。

1.有針對性地運用載體，促進學風建設，提高工作效率

對于不同專業的學生而言，理工科專業的學生需要的是通過做實驗或自主動手、體驗的方式深入理解實踐理論知識，如此利用活動載體則會有利于這一需求的實現；藝術類專業的學生需要通過多渠道獲取藝術文化資源，運用傳媒載體則更方便。同時，也應注重不同學風建設載體的協調發展，因為學風建設是一個完整的系統工程，它不是各類載體的簡單相加，而是各載體間互相聯系、互相滲透、彼此呼應、互為補充構成的一個內在聯系的有機整體。因此，從學生實際需要出發，堅持整體推進的載體運用才更能促進學風建設工作效率的提高，實現學生利益的最大化。

2.以黨建為載體，加強高校學風建設

黨建工作的主要任務是通過黨員帶動作用以及紐帶作用的發揮來影響廣大學生的學習品質、學習態度以及對學習價值的認識，不斷吸引品學兼優的學生加入黨組織，以提高學生的科學文化素養與政治覺悟。因此，深入開展黨建工作對學風建設能起到非常重要的作用。

3.以學習型社團為載體，為學風建設營造良好氛圍

根據高低年級學生掌握知識的程度不同打造精品社團活動，是高校學風建設的重要添加劑。學習型社團具有靈活性、自主性、潛在影響性等特點，注重理論與實踐相結合，在調動學生學習與參與的積極性方面占有一定優勢。

4.以文理不同的專業學科競賽為載體，發現和培養創新型人才

學科競賽對于培養學生的創新意識和創新思維能力、增強協同作戰意識和競爭意識、彌補自身不足等都有很好的作用。通過舉辦文理不同的專業學科競賽不僅可以在一定程度上調動學生學習的主觀能動性，也有利于高校培養創新型人才，深入推進教學改革和建設，全面提高人才培養質量。

5.以職業生涯規劃為載體，使學風建設更加深入人心

從實際層面上來說，大學教育就是讓學生在獲得知識與技能后，能在社會上找到合適的崗位，從而實現人生價值。職業選擇分類本身就可以完成對學生類型的橫向分類，即學生通過自我定位確定自己的坐標；而“規劃”又體現在時間段的劃分上，即大一至大四各個階段都有明確的建設目標，因而從縱向和橫向兩個方面使得學風建設更加人性化。高校應以開辦就業指導中心、定期舉行就業知識講座等為基礎，通過職業生涯規劃劃分不同學生類型及不同學習階段目標，制訂出切實有效的學風建設方案，提高學風建設的效率。

學風是一所大學的靈魂，學風建設是一項長久且艱巨的任務。只有針對不同學生的實際情況構建優良的學風建設載體，才能營造出良好的育人環境，為國家培養出合格的社會主義建設者和接班人。

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