淺談幼兒游戲中教師的行為觀察

王長輝

摘 要：本文通過分析幼兒游戲中教師觀察行為存在的一些問題，提出了有效的觀察方法。

關鍵詞：幼兒游戲；觀察現狀；行為觀察

幼兒行為觀察是在對學前兒童行為了解的基礎上，對他們的個性、需要、興趣等不同方面發展水平的了解。游戲是幼兒的主導活動，幼兒在游戲中的表現最為真實，要了解幼兒的游戲行為，主要的方法是通過觀察，所以常說游戲是觀察幼兒心靈的窗口。《3-6歲兒童學習與發展指南》也為我們如何觀察、了解幼兒提供了導向型的引導，它能夠幫助我們認識和理解幼兒學習與發展的價值取向及其內涵。因此，學會觀察，已成為一個幼兒教師不可缺少的基本功。

一、幼兒游戲中教師觀察存在的問題

1.目的性不強，手段單一

與集體教學活動不同的是，幼兒角色游戲中有太多不確定因素，使得教師難以應對，缺乏現場觀察、指導的經驗。對游戲的指導缺乏整體的把握，不明確要觀察什么，而是看到什么就指導什么，停留在隨意性觀察水平上。

2.教師理論支撐不足

教師能捕捉到角色游戲中的一些現象，但不知從哪些方面去分析，缺乏解讀、分析幼兒行為的方法與思路。不能較好地理解游戲的意義和價值，雖然能看懂幼兒的游戲行為，但對游戲的內涵缺乏理解，導致對游戲的組織和指導無法有效促進幼兒的發展。

3.缺乏有效互動的方法與策略

觀察更需要“思考”，在角色游戲中教師很少對所看到的現象進行“為什么”的思考，從而不能對幼兒已有的經驗進行評價，確定幼兒所需要的幫助，計劃自己下一步應該“怎么辦”。……