論高校大學生思想政治教育改革的策略

杜昊靜+彭春梅

【摘 要】高校學生是高認知人群，他們的利益訴求更加強烈。高校一旦出現網絡輿論導向錯誤的情況，會在一定程度上的損害學生的利益，易在校園網絡平臺上內產生不和諧的聲音。這樣問題如果不能得到及時的解決，易導致更加嚴重的問題，這些網絡上的發生就推動了高校輿論的進一步發展，隨之產生相對應的矛盾和問題。因此如何在網絡平臺上進行正確的網絡輿論引導進而推動高校的思想政治教育的改革，需要我們引起重視并采取相對應的方法。

【關鍵詞】大學生；政治教育；改革

1 提高主體的自覺性

1.1 充分發揮輔導員隊伍利用網絡對學生進行思想政治教育管理的能力

1.1.1 強化輔導員在網絡思政方面的引導作用

輔導員教師隊伍要熟練使用使用網絡進行思想政治教育的專業知識，主動使用網絡進行思想政治教育的宣傳和影響，同時，輔導員要用學生的視野來分析和思考如何正確使用網絡來推動大學生的思想政治教育工作，同時，在開展這一工作的過程中，要注意保護學生的利益，推動學生的思想政治教育工作健康、有序的發展[1]。

1.1.2 輔導員老師要充分調動學生的主動性

在利用網絡教育來影響班級的思政教育工作方面，輔導員老師要調動學生的積極性和主動性，促進學生的自己管理能力，使得學生主動、自愿的接受老師的正確影響，促進學生自主的理性形成，促進學生自覺、正確使用網絡提高自身的思想政治素質。

1.1.3 轉變思想，靈活運用網絡輿論進行思想政治教育

我國的班級模式早已從“固定”轉變成為“靈活”。早在1862年，“班級授課”這一制度已確立。班級模式的固定化，利于學校有序地開展教學活動，但這種模式在一定程度上減低學生的創造力。為進一步適應我國的經濟發展，高等教育的改革因勢而生，以前固定的班級模式漸漸靈活起來。這種“靈活性”也逐漸應用于我們高校的思想政治教育工作，利用網絡對學生進行思想政治教育。比如，西華大學的“易班”學生互動平臺，就是有效使用虛擬平臺社區，由輔導員老師和學校的網絡工作隊伍共同關注學生的“網絡言行”，有針對性和時效性的對學生的思想工作進行監督和引導。[2]實踐證明，轉變思想，靈活使用網絡進行思想政治教育工作更有利于推進我國教育的發展。

1.2 發揮學生干部在在進行輿論引導過程中對思想政治教育的積極作用

高校學生是高認知人群，他們的利益訴求更加強烈。高校一旦出現網絡輿論導向錯誤的情況，會在一定程度上的損害學生的利益，易在校園網絡平臺上內產生不和諧的聲音。這樣問題如果不能得到及時的解決，易導致更加嚴重的問題，這些網絡上的發生就推動了高校輿論的進一步發展，隨之產生相對應的矛盾和問題。

在高校輿論的引導方面，要正確發揮學生干部的力量：一是，在面對網絡上學生們自己對自己利益的訴求，他們選擇網絡這種渠道來表達自己的觀點，并希望得到他人和支持，找到志同道合的伙伴，結成有共同利益和能互相理解的集體。而當這些人的單人觀點成為集體觀點之后，影響力會越來越大，最后成為一個輿論導向，在面對這種輿論導向的產生時，就需要我們的學生干部在起始階段就密切關注，一旦發現輿論的導向不對，就需要及時告知輔導員，再配合學校扭轉這種不正確的輿論導向，將這些問題的不良影響控制在最小范圍內。二是，要培養學生干部具有敏銳的觀察能力和思考能力，能夠及時關注并發現到網絡上在同學們所發出的“聲音”，對好的言論積極引導并指出，對不好的言論及時發現并關注，采取相應的措施。

1.3 培養“意見領袖”促進對大學生思想政治教育的積極影響

在每一個固定的大學網絡平臺上活躍的群體較為固定的，在這個群體中，較容易出現某些語言表達能力強，思路清晰的“弄潮兒”，他們的看法容易左右一個集體的輿論的導向，這就是我們稱之為“意見領袖”的人。當一些錯誤的言論在網上形成擴散趨勢之后，出現誤導廣大學生的輿論導向時，意見領袖的作用就顯得很重要，意見領袖肩負著引導正確輿論導向的重任。我們作為高校思想政治教育工作者，我們既要為“意見領袖”的正確觀點充當傳播者，同時我們自覺擔負起引導社會正確輿論導向的責任，擔當起正確的意見領袖，并在學生中培養出優秀的學生“意見領袖”，讓廣大學生就能在第一時間接受到正確輿論導向的影響，起到導人向善的功能作用。

如何樹立學生意見領袖的地位：一是，創造一種自由平等的網絡輿論氛圍。作為在網絡中人際關系的擴大，他們在大眾傳播效果的形成過程中起著重要的中介或過濾作用，由他們將信息擴散給受眾，形成信息傳遞的兩級傳播。二是，在輿論引導機制建立的過程中，重點培養學生群體意見領袖。積極發揮學生意見領袖的作用，以其個人的影響力和傳播力來對廣大學生產生積極的影響。[3]三是，在學校網絡體系構建當中，積極發掘思想覺悟高、思維縝密、邏輯清晰的優秀學生，并對其進行網絡傳播的培訓，進而將其培養成思想政治工作的得力助手。

2 豐富內容的有效性

2.1 借助網絡輿論，擴大思想政治教育對大學生的覆蓋面

隨著社會發展與時代進步，網絡作為一種重要的傳播形態已然普及，高校的校園網絡文化也顯得非常豐富和活躍。高校是高學歷高素質人才的聚集地，大學生作為校園網絡群體社區的主力軍。學生群體常常通過校園網絡平臺，對校園及社會上的某些事件在校園網絡平臺上進行個人言論的發表。學生對這一平臺上產生的言論也是有著較高的關注度，使用這一網絡平臺的頻率也較高，借助校園網絡平臺，輿論的傳播擴散到高校的角角落落，其影響也是不容小覷的。當一個爆炸性的熱點事件出現，與此同時，各種聲音在網絡上出現，高校的思想政治教育工作也通過這些輿論的發展進行著擴散和覆蓋。

2.2 充分發揮輿論引導的作用，加深思想政治教育內容的深度

學校要有意識地及時防范可能在短時間內出現的輿論導向，正面積極的宣傳教育來做好思想政治教育工作，進一步降低負面輿論的不良影響。營造一個積極健康的網絡環境供大學生們學習和交流，并增加學生學習書本以外的、課堂上接觸不到的知識，擴大學生的知識量，深化思想政治教育方面的深度。首先相比于傳統的思想政治教育，校園網絡在一定程度上極大的豐富了思想政治教育的內容，在對網絡上的一些極端分子和惡劣言論進行積極疏導以外，鼓勵不同觀點、不同意見的發生，尊重學生的平等、自由發言。其次，校園網絡輿論的長期性、多元性，使得在應對諸思想政治教育方面出現的緊急事件、突發事件方面，網絡文化的內容豐富、多元，對處理這些問題更有針對性和時效性。最后，高校的思想政治教育工作者在豐富校園網絡文化的前提下，正確引導學生的“網絡發聲”，在加強思想政治教育的同時實現網絡內容的豐富性和延展性。[4]

2.3 輿論引導使學生在思想政治教育方面更具共鳴度

對于高校而言，要有效控制和引導網絡言論的方向：一是，需要開展網絡輿論的社區平臺；二是，要使用科學的方法來抵御網絡上的錯誤思潮，采用有效的方法途徑使主流價值觀占領高校的互聯網陣地；弘揚國家和社會的主旋律，用紅色思想來占領校園網絡“制高點”，為高校大學生們創造良好的網絡氛圍，使學生在思想政治教育方面產生共鳴度。

高校要提高學生在思想政治教育方面的共鳴度，首先建議高校建設一個主流的校園網站，建設一個大學生們喜聞樂見的校園網絡互動形式，吸引大學生們主動自覺參與、瀏覽并發表自己對于校園網站建設的意見和建議，在此基礎上不斷的深化交流與創新思維，實現高校思想政治教育工作的目標。當然，重要是打造主流特色的校園網站，符合當代大學生們的思維觀念，調查了解當代大學生對于網絡資源的需求與喜好，同時校園主流網站要兼具高校的趣味性、獨特性、知識性、人文性和教育意義于一體，提高大學生們的熱情，吸引他們的眼球，做到在娛樂中學習、在學習中娛樂的高層次水平。

其次，還要加強各高校校園論壇的建設。高校大學生大多數習慣在校園論壇中表達自己的意見和想法，在校園論壇中尋求幫助，各高校的學生和老師參與其中，由于年齡和知識程度相仿，因此，大多數學生能在這里找到共鳴、找到適合自己的關注點。校園論壇上的輿論也經常成為熱議話題，引起全校乃至更廣的反響，校園網絡上各種言論沖突也隨之展開。高校掌握輿論主動權，也要做好校園網絡論壇的管理工作，正確引導校園網絡論壇上的各種輿論。[5]

3 創新方法的新穎性

3.1 網絡輿論進一步拉進主體之間的雙向互動

傳統的思想政治教育是希望學生堅持正確觀點，防止出現錯誤觀點，但這種“防患于未然”的觀點反而容易讓學生走進誤區，導致學生出現一定的叛逆思想，而網絡輿論有效的推動了老師和學生在網絡社區上的交流互動。首先，輔導員老師通過網絡平臺積極的關注學生在網絡上的各種言論，正確理解學生的言論以及想法，理性使用情感方因素，在一定程度上的與他們產生共鳴，立足實際，通過網絡評論等方法轉變學生的錯誤觀點。其次，目前，建設網絡輿論引導機制拉進主體之間的雙向互動，堅持統一性和多樣性相結合，充分發揮網絡輿論引導機制隊伍對網絡輿論的引導作用，推動了老師和學生在網絡社區的有效互動和交流，增加網絡社區的活躍度。最后，在網絡輿論的引導中，始終堅持貫穿思想政治教育的主導性，強化意識形態的有效性，使學生的網絡思想言行符合社會主義發展的要求，通過形式多樣、機具吸引力的網絡文化進一步加強了學生和老師在網絡社區上的溝通與互動。

3.2 輿論引導使思想政治教育的影響更具隱蔽性

高校在對學生進行思想政治教育方面，網絡輿論的引導使得思想政治教育的影響更具隱蔽性，這一隱蔽性體現在：一是，網絡平臺為主客體之間的互動，縮短了時間和空間的限制，主客體通過網絡，拉近了兩者之間的距離，加快了信息的傳遞速度。二是，在校園網絡平臺上，主客體的身份得到了隱藏，在現實社會中不同的表象、身份、地位，但在網絡上得到了這些身份由于網絡的作用，被一定程度上的隱匿起來，加強了主客體之間的平等性，使兩者之間的溝通更具有平等性和相對的實在性。比如西華大學的易班建設的過程中就發現，指導老師用虛擬的網絡身份和學生在網絡平臺上交流時，學生會較現實生活中更輕松的與老師溝通、交流，能夠更便于讓老師了解學生的相關情況，有針對性的為學生解決相關問題，將某些疑難問題解決于萌芽之中。網絡輿論的引導讓高校的思想政治教育在一定程度上起到了“潤物細無聲”的作用。

【參考文獻】

[1]張志永.高校輔導員開展大學生思想政治教育工作的有效途徑[J].開封教育學院學報，2015，35（2）.

[2]年大琦.基于易班的網絡思想政治教育生活化研究[J].信陽師范學院學報，2014，34（4）.

[3]張朝霞.大學生意見領袖--民辦高校學術黨建工作的新抓手[J].理論觀察，2014（6）.

[4]王芳.校園網絡文化背景下的大學生德育工作模式探究[J].黨史博采，2015（3）.

[5]高鳴、趙亞麗.新媒體環境下校園輿論引導能力的研究[J].高校教育管理，2014，8（1）.

[責任編輯：湯靜]