淺議如何打造高效的小學低年級語文課堂

陳強

【摘 要】

教學效率是對高效課堂進行衡量的唯一指標，同時還是課堂教學生命所在。小學低年級階段正是為學生打基礎的重要階段，這個時期的教學效率直接影響學生今后的發展。在文中就如何打造出高效的小學低年級語文課堂進行探討。

【關鍵詞】

小學語文 低年級 語文課堂

伴隨著我國教育改革的深化，小學語文課改經歷了十多個春秋。在這十多年中，小學語文課堂不僅僅是教學模式出現了變化，就連教師本身的教學觀念也在逐步改變。而這一切都是為了實現高效課堂。

一、情境創設，建立高效課堂

課堂情境其實就是教師在進行語文教學時，將教學目標落實到教學之中，要學會提升課堂教學的效率，幫助、引導學生在有限的課堂之中能夠掌握更多的語文知識，即使在課后學生也能夠發揮主觀能動性，能夠主動開展相關知識的探索與檢索。創設情境需要教師在教學時能夠抓住學生的興趣以及學生的心理狀態變化來創設相關的情境，讓學生在情景之后能夠充分感受到語文知識的精髓，使學生能夠更加容易理解知識。

比如，教師在進到有關故事的內容時，教學的地點不僅限于教室，可以開展戶外教學的模式[1]。教師在講授《畫》這首古詩時，可以將學生帶到室外，教師以一幅畫學生猜謎語、益智游戲等形式開展教學，在促進學生動腦的基礎之上，促進學生思維能力的培養，對建立以高效的課堂來講有著非常重要的作用。高效的課堂不僅僅局限于教室內，應充分將生活作為語文知識的媒介，將戶外教學作為語文知識的延伸，讓學生在學習語文知識的時候也能夠了解生活，從而促進學生不同程度的積累與學習語文知識，提升小學低年級語文課堂的有效性。

二、以生為本，根據內容開展教學

對小學低年級學生的教學來講，教師要貫徹以學生為本的教學理念，根據低段學生的心理特點來實施教學。教師在開展教學的過程中要不斷觀察學生的變化，根據教學的內容來進行高效的課堂教學。

比如，在講授《雪孩子》一課時，學生對文中雪孩子犧牲自己而去救助小白兔的行為不是很理解，教師需要從學生的理解能力出發，在講授課文的同時對雪孩子犧牲自己救助小白兔的行為進行解釋與延伸，增強學生對其的理解。同時可以使用多媒體向學生播放《雪孩子》動畫片，讓學生在動態畫面與聲音的感染中增強學生對課文內容的理解，體會課文的內涵。在布置課后作業環節時，可以讓學生根據課文內容以及觀看的內容寫一個感受，既提升學生對文章的理解層次，又給予了學生表達自己感想的機會，增強了學生的文章內容的理解能力，又提升了學生的聽課質量。

三、以說促學，引導孩子說出心中所想

打造高效的語文課堂需要重視學生的個性化需求[2]。傳統的語文教學處于教師講學生聽、教師講學生提筆記的狀態下，教師的教學設計也僅僅是以知識點與考點為主，忽略了學生的個性化需求，使得學生在課堂只能夠跟隨教師的思路前進，能夠表達自己想法的機會很少。

在講授《吃水不忘挖井人》一課時，向學生提問：“你們是怎樣理解本文章的標題？”相當一部分的學生幾乎同時說出了喝水的時候要想到挖井的人，卻僅理解了字面上的意思。但是卻發現了其中有一個同學似乎有不同的意見，可是卻看到了大家一致的意思，就打住了這樣的想法。于是，我點名讓這位同學回答，他小聲的說道：“享受好東西的時候不能忘記這個好處是誰給予的。”我給予了這位學生的回答高度的好評。此后，課堂上不同的答案出現的機率越來越高。對于同一個問題，答案可以使多種多樣的，這個學生的回答將尊重學生個性化的需求這一要求較好的體現了出來。

四、以工具為輔，運用現代教學媒體點燃效率

隨著科學技術的快速發展，帶動了教育技術的快速發展，微課、慕課等多種新的教育方法不斷涌現出來。學生在網絡的支持之下，學習方法得到了改變，在信息時代可以接觸與學習更多的知識。在小學低年級語文課堂上運用現代教學媒體可以為課堂注入新鮮活力，拓展小學語文教學的深度與廣度，提高小學低年級語文課堂效率。現代化教學手段中主要包括有幻燈機、投影儀、計算機等多種現代化的教學工具。

例如在教學孟浩然的《春曉》時，制作出多媒體課件，然后在課件之中鏈接多種豐富的教學資料，不僅僅配有朗讀詩歌的音樂，同時還有孟浩然的見解、孟浩然的其他詩句以及相關的詩歌，同時還鏈接上古今文化名人對這個詩歌的解讀以及典型評價。通過教師為學生講解這些內容，將學生代入到陶淵明的精神世界之中，去體會陶淵明的生命意識和感情激流，豐富學生的感情與內心世界，進而形成一種新的認識。

總之，我們知道小學低年級語文課堂教學的重要性，只有課堂教學效率得到了提升，才可以讓學生的語文成績得以提升，因此，教師需要通過多種方法來打造出高效的語文課堂。

【參考文獻】

【1】金翎. 小學語文課堂有效教學研究【D】.湖南師范大學，2012

【2】李凌云. 新課標下的小學語文教學[J]. 中國培訓2015，（06）：1-2.