創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境 主動學(xué)習(xí)英語

裴啟慧

新學(xué)期開始，我們學(xué)校開始探索新的教學(xué)模式——講學(xué)計劃，簡而言之，就是提倡教師主導(dǎo)，讓孩子自主學(xué)習(xí)，然后教師再給予必要的指導(dǎo)，課堂上孩子們采取圍坐的方式，這個模式他們很喜歡。在我的特意安排下，家住的近的孩子被安排在一個小組，這樣他們在課后也能一起交流。這種模式也給教師帶來了真正意義上的解放，課堂上，我只需要讓小組成員明確，在他們研究討論的過程中給予一些必要的指導(dǎo)，在進行中肯的評價與總結(jié)就可以了。當(dāng)然給孩子們創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍也必不可少。怎樣才能做到讓孩子們主動學(xué)習(xí)英語呢？在平時教學(xué)工作中，我從以下幾方面進行實踐。

一、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，感受英語之美

班里孩子們在剛接觸英語時勁頭可足了，可過了兩個星期那股新鮮感一過，學(xué)習(xí)也就不那么熱情了，興趣是最好的老師，只有當(dāng)孩子的興趣特別濃厚的時候，他們的學(xué)習(xí)欲望才最強烈，也越容易獲得成功的體驗。所以很長一段時間里，如何長久地保持孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是我每天思考的問題。

小學(xué)英語每周只安排三節(jié)課，而且我班里的孩子大多是留守兒童，沒有良好的語言環(huán)境，孩子們除了上課的時候說英語，平時接觸英語的機會少。創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境為我打開了思路，課堂上我們模擬超市購物、餐廳點餐，我盡量為孩子們營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓他們說英語。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提供運用語言的機會

語言的學(xué)習(xí)脫離不了具體的語言情境。課前如果有時間我會花點時間把教室精心布置一番，如在教學(xué)“l(fā)ong”“short”這一對反義詞時，我在墻上貼了許多長短不一五顏六色的尺子，同時借助多媒體課件，在課堂伊始，播放一些有趣的和主題相關(guān)的圖片，這一下子把學(xué)生興趣提起來了，那節(jié)課，他們學(xué)得非常愉悅。

課前我把兒子的玩具一一小汽車、皮球到課堂上。上課時，我采用蒙住眼睛摸一摸的方式讓一個孩子摸另一個孩子背對著黑板來猜，同時我教“It is a car. ”“It is a ball.”，孩子們的興趣被激發(fā)出來，他們跟著我學(xué)單詞，很快就掌握了這幾個單詞。

在教學(xué)“fat”“thin”時，我利用孩子們和我的體重差異，來幫助他們理解詞義的區(qū)別，我先請一位瘦瘦的女孩子上臺，我指著她說：“She is thin.”又指了另一名學(xué)生，“He is fat?！边€讓孩子們試著用“fat”和“thin”來形容自己，并且讓他們邊說邊做動作，學(xué)生對這兩個詞的理解非常深刻。

三、自主學(xué)習(xí)，課前進行必要的預(yù)習(xí)

自主學(xué)習(xí)對小學(xué)中高年級學(xué)生來說，大部分學(xué)生是可以做到的，總有一小部分學(xué)生是做不到的，不知如何下手。所以教師一定要把任務(wù)具體化，把每一個需要他們注意的地方細(xì)化讓他們知道具體該做些什么。同時我堅持使用課堂用語。剛開始，漢語和英語混合時，后來講課內(nèi)容全變成英語。我努力把課堂變成一個小小的英語世界，隨時隨地增加孩子們聽說英語的機會。

總之，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，提供英語語言的機會，課前做好預(yù)習(xí)等一些簡單的教學(xué)方法，讓孩子們愉悅地參與到學(xué)習(xí)中來，孩子們會更加積極主動地參與學(xué)習(xí)。