高中現代文閱讀與作答方法

鄔瑋瑕

《普通高中語文課程標準（實驗）》在必修課程的“閱讀與鑒賞”中規定：“能閱讀論述類、實用類、文學類等多種文本，根據不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。”將現代文閱讀能力考查作為研究重點，深入研究論述類、文學類和實用類文本閱讀能力的考查目標、考試內容，這就使教學目標與高考語文的考查目標一致起來，體現了高中教學與高考的良性互動。那么在實際教學中，我們如何進行高中語文現代文的閱讀教學，如何教會學生作答有關現代文閱讀的試題呢？

一、讀懂文本，吃透主旨

讀懂文本，吃透主旨，就是要分析文章結構，理清文章脈絡及把握文章主旨。葉圣陶先生說過：“思想是有一條路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是決不亂走的。”

做現代文閱讀訓練題時，要求閱讀三遍。第一遍，粗讀全文。聯系文章的題目看這篇文章主要談的是什么問題，或者說了件什么事情，這一遍的作用是把握文章全貌，領會文章的主旨內涵。一篇文章是一個有機的整體。讀一篇文章如果沒有著眼于全篇的目光，沒有宏觀整體把握的意識，不能領會文章的主旨內涵，其結果只能是事倍功半，甚至徒勞無益。第二遍，以段為單位仔細讀，圈點勾畫出每段的首句和中心句，然后用簡明的一兩句話把段意標示出來。這一遍的作用是把成百上千字的文章濃縮成幾句話，就是要完成“去粗取精，由長變短”的任務，顯露出文章的脈絡。把握了全篇的主旨，理清了文章的脈絡，再解答后面的問題，就如乘風破浪，事半功倍。第三遍，依據文章后面出的試題，按圖索驥，找到問題涉及的段落或區域，仔細準確抓取關鍵語句。我們在教學中進行現代文閱讀訓練一定要強調：首先讀懂文章，把握主旨，然后答題。

二、遵循“答案在問中，答案在文中”的原則

首先，要讓學生明白，題干既是答題限制，又是答題啟示，它是命題者和做題人的心靈對話平臺。只有讀懂問題，審出題干的限制和啟示，從中找出命題人的真實意圖，才能有的放矢。在平時的教學訓練過程中，我發現一些學生往往粗枝大葉，走馬觀花似的看文后問題，只是急于答題，結果費時出力不落好。經常見到張冠李戴，答非所問的通病。對此我比較重視利用不同題目進行針對性訓練，培養他們分析、理解題干要求，標注、透視題干要點的習慣，弄懂命題者讓干什么活，再確定問題在文中的對應區間，進行有效作答。不然，做題時往往所寫答案與命題人答案不符或偏離題意，導致得不到分數或只得到一點點分數。此外，做題前還要明確：考題往往是考某一點，要有總分的概念，即由整體到局部的回歸，另外雖然問在一點上，但實際是關系到整篇文章的，一定要學會再由局部到整體的理解分析。

三、借助多選題，驗證對關鍵信息的理解

現代文閱讀在初步把握思路、理解文意的基礎上意林，一般先不要急于去做前面的三個表述題，而應該結合最后的多選題，對關鍵信息的理解加以驗證。有人曾形象地把這種答題步驟叫作“倒嚼甘蔗式”。現在許多地方的高考模擬題甚至北京的2004年春季高考試題都將多選題放在現代文大閱讀的第一個題的位置，也從另一個方面說明了多選題對文意理解的啟示作用。

一般說來，現代文閱讀題后面的多選題，是對文章的綜合鑒賞評價，包括文章的思路、思想、情感、形象、語言、結構、手法等，而很多情況下這些都包含在畫出的關鍵信息和對文章的初步理解中，借助這個題中正確的三項判斷和部分正確的兩項，能夠使我們對文章的理解更加全面。

四、科學規范組織語言作答

深思熟慮、精確表達是散文閱讀的最后一步，這一步作答的優劣直接關乎分數高低。有些同學在這一方面思慮欠周全，導致功敗垂成。科學規范組織語言作答，規范來自于科學，即要求要點全面，思路清晰，用詞雅致精確。唯其如此，散文閱讀才能畫上一個較為完美的句號。

總之，讀懂文本，理解題干，還要會科學規范組織語言作答。有些同學會因表述不當，不講究科學規范而丟分。如何做好這最后的重要一步？

首先，答題思路要清晰。答題時有居高臨下的掌控能力，針對每一道題要做到問什么，答什么，有問必答；沒問的，不亂答。應對自如，踩點回答，不漏不偏。

其次，答題表述要規范。除了掌握考綱中要求的表達方式、表現手法、語言表達技巧及其作用之外，還要注意對于字數限制的題型，要剔除可有可無的文字，概括力求“簡”而“明”，符合題干要求。另外，要求表述出來的答案邏輯嚴密、內容精確、要點全面，語言簡潔、文從字順、并且書寫工整、卷面整潔。因此，建議學生先寫“準答案”，修改后再謄寫到答卷上。

答題要分三步：第一步確定此句用了什么表達技巧，第二步明確每一種表達技巧的作用，第三步結合語句內容分析其具體作用，說清使什么怎么了。

現代文閱讀能力的提高非一朝一夕之事，作為一名教師，要想讓學生做好現代文的閱讀題，除了要求學生按一些常規的表述方式答題技巧外，更重要的是要平時多閱讀，多領悟，多書面和口頭表達。這樣理解和表達能力才能提高。這還要求我們在教學中總結經驗，用科學的方式方法指導學生，進行行之有效的針對性訓練，消除他們對閱讀題的畏懼情緒，提高得分率。我相信，經過廣大語文教師對現代文閱讀的鉆研與探究，同學們駕馭此題的能力會越來越強。

（作者單位：內蒙古土右旗薩拉齊第二中學）