由一道高考政治主觀題談“措施”類設問

張周兵

●湖北省恩施市第一中學

由一道高考政治主觀題談“措施”類設問

張周兵

●湖北省恩施市第一中學

高考政治主觀題，因其設問方式的多樣、設問角度的多變、設問主體的多元、設問目標的多維，對學生的能力具有很高的要求。因此，我們在高三政治復習中，有必要對高考政治主觀題設問的基本類型作一個盤點，準確把握每一種設問的基本特點，進而熟練掌握每一種設問的答題要領。本文試以2015年高考中的一道主觀試題為例，對高考試題“措施”類設問進行探討與分析，希望能對大家有所幫助與啟發。

【典型例題】(2015江蘇高考試題·政治·35)

材料一假設2013年、2014年我國商品1和商品2出口價格與國外需求量之間的對應關系如下表：

出口價格(美元)國外需求量(萬件)2013年2014年2013年2014年商品1100503542商品21601202030

材料二勞動密集型商品和資本技術密集型商品是我國出口商品中的兩類。目前，我國勞動密集型商品出口競爭優勢依然存在，但面臨著比以往更加激烈的競爭；而資本技術密集型產業起步較晚，其產品競爭力相對較弱。因此，必須加緊培育新的比較優勢，使出口繼續對經濟發展發揮支撐作用。

(2)結合材料，說明如何優化我國出口商品結構。(6分)

【特點簡析】“措施”類設問一般以“措施”“建議”“要求”“做”“如何”等字、詞為題眼，要求學生對有關問題提出解決的措施。“措施”類設問能直接考查學生分析問題、解決問題的能力，是高考中最常用的一種設問方式。此類設問既可以出現在常規的政治主觀題中，也可以出現在體現新課程理念的探究性試題當中。

【思路點撥】關于“措施”類設問的解答，可從不同的角度來進行分析。以下三個角度是我們在答題過程中必須要考慮的。

一是聯系課本尋答案。我們學習和掌握知識的目的是為了運用知識解決問題，所以在解答“措施”類題目時首先要做的便是聯系課本，看看課本上有沒有給我們提供解決這一問題的措施和方法。

二是聯系材料尋答案。在答題過程中要看看材料給解答這個問題提供了哪些有用的信息等。

三是落實主體尋答案。在答題過程中可考慮不同的主體在解決某一問題中負有怎樣的責任、該作出怎樣的努力。

【例題剖析】在對該題的解題過程中，不需要落實主體尋答案了，因為設問中已明確了主體是國家，但聯系材料尋答案和聯系課本尋答案還是需要的。

因為材料一反映了2013年、2014年我國商品1和商品2出口價格與國外需求量之間的對比，雖然國外需求在增加，但出口的價格反而在下降，所以作為國家來講針對這個問題要轉變經濟發展方式，優化對外貿易出口結構。

但國家怎樣才能轉變經濟發展方式，優化對外貿易出口結構呢？這就需要聯系課本，找到課本上轉變經濟發展方式的途徑，即實施創新驅動發展戰略，推進經濟結構戰略性調整。

材料二中講到我國勞動密集型商品出口競爭優勢依然存在，但面臨著比以往更加激烈的競爭；而資本技術密集型產業起步較晚，其產品競爭力相對較弱。因此，必須加緊培育新的比較優勢，使出口繼續對經濟發展發揮支撐作用。從材料中就可以得出培育戰略性新興產業，形成以技術、品牌、質量和服務為核心的出口競爭新優勢。

【失誤警示】在“措施”類設問的解題過程中，要求學生聯系材料解答或落實主體解答很不理想。這既有能力方面的原因，但更有習慣方面的影響。所以，我們在平時的練習考試中要強化聯系材料和尋找主體的意識和習慣，而不要遇到題目，不假思索，拿來就寫，這是非常有害的。