淺談人文精神在高中語文教學中的滲透

余雄林

摘 要：語文教學一直都是最重要的教學內容之一，而人文精神教育在高中語文教學中的滲透，更應該得到人們的重視與支持。它不僅可以幫助高中生樹立正確的價值觀和人生觀，還可塑造學生的人格和靈魂。因此，高中語文教師一定要加強人文精神在教育教學中的滲透工作，以使語文教學充分達到當代教育教學地健全人性塑造的高端目標。

關鍵詞：人文精神；高中；語文教學

作為擁有五千年燦爛文明的泱泱大國，我國理應把傳統文化中的精粹——人文精神更好地傳承下去。但就目前的發展趨勢來看，我國大部分的教育工作者對人文精神的教育并不是很注重，究其原因就是受了傳統應試教育的影響，盲目地認為只要提高了學生的文化成績，就已經完成了教學任務，達到了教學目標。針對此種高中語文教學現狀，我國部分的教育工作者認識到了人文精神的重要性，在高中語文教學中加強人文精神的滲透的意識已日益深入人心。

一、語文教學中人文精神的內涵

人文，是人類獨有的一種精神現象，是智慧與精神的載體；人文精神是人類的一種普遍的自我關懷，表現為對人的尊嚴、價值的維護和關切，表現為對人類各種精神文化現象的高度珍視，表現為對一種全面發展的理想人格的肯定和塑造。人文精神，顧名思義其實就是關于人應該樹立怎樣的人生觀和價值觀的問題，也是對人尊嚴的一種尊重和保護。一般來說，我國高中語文教育教學中人文精神的內容主要可以包含感性意識、理性意識以及辯證意識。其終極目的就是幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，為我國培養出德智體美全面發展的有著健全人格的學生。

二、加強人文精神在語文教學滲透的措施

1.利用各種平臺增加學生的閱讀量

眾所周知，高中語文的學習離不開豐富多彩的課外閱讀，學生在閱讀的過程中，可以獲得書本上沒有的知識，通過閱讀課外書籍，不僅可以提高學生的人文素養，還可以幫助學生樹立正確的道德觀、價值觀和人生觀。因此，教師一定要好好利用課堂以外的有益閱讀陣地，來增加學生的閱讀量。同時，教師還可以根據學生的實際發展情況，給學生推薦優秀的課外書籍，必要時，高中語文教師也可以通過開展學習競賽活動，來培養學生的閱讀興趣，促使學生積極主動地快樂閱讀，進而加快人文精神在高中語文教學的滲透。如，教師在講完《荊軻刺秦王》這篇文章后，學生已經基本了解到故事的情節與發展，這時教師就可以順勢給學生布置學習任務，讓學生去搜集古代英雄事跡，并開展一次知識競賽，以此來激發學生的學習興趣，對我國的五千年歷史文明有個新的認知，從而自覺地把祖先光輝的文化傳承下去，同時對學生的心靈和精神也是一次極其重要的洗禮。

2.將人文教育作為我國高中語文教學的基礎

我國大部分教師由于受傳統教育觀念和高考應試的影響，從而導致教學只是注重知識的灌輸，統一采用“滿堂灌”“填鴨式”的單邊教學模式，嚴重限制了學生的創造性思維，促使大部分學生對語文這門學科產生不了學習的興趣。要想改變這一現象，教師必須及時轉變教學觀念，在教學過程中，一定要以學生為主體，充分尊重學生個體，注重學生語文素養、氣質精神、道德情操的培養和提升，有效地將語文知識教育與人文教育融合在高中語文教學課堂中，從而逐漸形成一種科學合理的語文教學體系，促使學生人文精神的培養。

三、為學生創設一個良好的人文教學環境

在高中語文教學中，教師一定要為學生創設一個良好的人文教學環境，以此來培養學生的語文素養，提高學生獨立思考的能力，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。教育教學應該是教師與學生在完全平等的人格基礎上進行的富有愛心的交流。這樣的師生關系中，教師應扮演著合作者、鼓勵者和引導者的角色，學生應該是積極主動的學習主體。課堂上應在人格平等的基礎上展開人際交流活動。教師要以情感為紐帶，將微笑的面容、激勵的目光、信任的眼神、鼓勵的話語，真誠地傳遞給學生，學生也會在教師的人性關懷下，獲得勇氣、信心和尊嚴。師生雙向情感的交流不僅使學生“親其師而信其道”，愿意與教師交往，相互間建立一種平等和諧的共生關系，更能促進學生主動參與、主動求知、主動展現、充分鍛煉，從而最終有效提升學生的能力。

四、重視學生的思想道德教育

教師在高中語文教學中一定要重視學生的思想道德教育，而不是一味地注重學生的語文成績高低。教師所教的教學內容除了知識目標外，還要引導學生深入地感受文本載體的情感，更要幫助學生形成正確的價值觀和人生觀，從而有效地塑造一種完美的人性，使學生可以身心健全地持續發展，并受用終生。比如，在教學《荊軻刺秦王》的過程中，教師可以引導學生感受荊軻忠人之托、視死如歸的英雄情懷，認知國家興亡，匹夫有責的道理，以培養學生愛國的高尚情操。

總之，在高中語文教育教學中加強人文精神的滲透，是目前我國高中語文教師最重要也最緊急的工作內容之一。在高中語文教育教學的過程中，教師一定要搭建各種平臺，增加學生的閱讀量，為學生創設良好的教育教學環境，千萬不要只關注學生的語文成績，要高度重視學生的思想道德教育，從而積極幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，只有這樣才可以有效地保證我國高中語文教學質量，為我國培養出德、智、體、美、勞全面發展的人才。

參考文獻：

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編輯 韓 曉